【摘 要】
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为了解高中生数学核心素养与性别的关系,研究采用调查法,运用自编试卷,采取分层抽样,调查895个高中生生物性别和社会文化下的性别角色与其数学核心素养的关系。研究发现男女
【机 构】
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云岩区第一小学,贵州师范大学数学科学学院
【基金项目】
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全国教育科学规划2018年度教育部重点课题“差异化教学促进高中生数学核心素养的效果研究”(DHA180370)
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为了解高中生数学核心素养与性别的关系,研究采用调查法,运用自编试卷,采取分层抽样,调查895个高中生生物性别和社会文化下的性别角色与其数学核心素养的关系。研究发现男女生在数学核心素养上的表现没有差异,在各具体核心素养上的表现各有优势。其中,男生在数学建模素养上的表现优于女生,而女生在数学运算素养上的表现优于男生;整体上,男性化和双性化的性别角色在数学核心素养上的表现明显优于女性化和未分化,但双性化性别角色的高中生在各具体数学核心素养上表现出高质量的均衡。因此,性别在高中数学核心素养的表现上没有明显差异,而
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