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摘 要：本文立足信息技术在高中英语教学中的应用策略，从多种方法引入，激发学生兴趣;视听结合，锻炼学生听读能力;微学习模式开展，将英语的学习推广到日常生活中三点进行探究。
关键词：信息技术;高中英语;兴趣;听读能力;微学习
近年来，随着现代科技的不断发展，信息技术也快速发展并与教育结合。英语是高中的主要學科之一，英语的教学在高中教学中十分重要。身为一门非母语的语言类学科，英语入门困难，更加需要学生持之以恒地进行学习。但传统的教学方法以教师教学为主，教师内容为课本上枯燥的理论知识，单一的讲述法根本无法激发学生兴趣，故学生学习效率低下。信息技术的发展为教学提供了微课、慕课等多种新的教学方法，这就需要教师利用信息技术创新高中英语课堂，不断激发学生兴趣，培养学生学习英语的习惯，让学生在坚持中不断提高自身英语能力。
一、多种方法引入，激发学生兴趣。
莱辛说：“好奇的目光常常可以看到比他所希望看到的东西更多。”兴趣是学生主动学习的重要因素，在英语这种第二语言的学习中更是如此。但在以往，教师课堂导入环节多还是采用讲述法，应用“前情回顾”这种模式以之前学习的英语知识引入本节课程，内容枯燥、形式单一、缺乏吸引力，根本无法激发学生兴趣，充分发挥学生主动性。利用信息技术教师可以用多种更加形象有趣的方法进行课程的引入，充分激发学生兴趣，提高学生对英语的学习欲望。
例如在“What did you do last weekend”这一课，教师就可以用视频的形式引入课程，即在课程的引入阶段展示各种活动，让学生用英语说出此项活动的名称。如展现度假的视屏，学生回答其中包含的活动为：volleyball、football、swimming、picnic、fishing等，展现在家中休假的视屏，其中包含的活动为：watch TV、sing songs等，当然也少不了do homework。这样，教师用视频让学生注意力得以集中，复习了与休假活动相关的单词，为后续学生学习其过去时变形和本节课的阅读奠定了基础。
二、视听结合，锻炼学生听读能力。
近年来，随着新课改的逐步推进，英语更加重视学生实践能力的培养，即相比之前“以考试为纲”的教学理念来说更加重视学生听读能力的锻炼。以往学生听力的培养多运用录音机，倒带困难，音质也很难得到保证，而利用信息技术，教师不仅可以获得更加多样化的音频资源且方便倒带重听，还能将音频升级成为视屏，让学生能够根据其中的人物动作理解语言的意思，更加方便地锻炼学生听读能力。
例如教师可以利用经典美国电影锻炼学生听力，带领学生观看电影《The little prince》。第一遍教师先让学生带着汉语字幕一起看，让学生初步明白电影大意;之后教师可以设计问题，如“Why does the little prince like flowers？”“What the little girl wants to do？”等，让学生带着问题再次观看电影片段，当然，这次是不含字幕的。由于已经看过一遍电影，且有视屏进行辅助，学生很容易从中找出答案。而在之后教师让学生进行口语学习时，学生也能注意模仿电影中说话的神态。这样，教师运用信息技术，视听结合，提高了听读教学的效率。
三、微学习模式开展，将英语的学习推广到日常生活中。
英语的学科特性决定了其是一个注重积累的学科，学生不仅要在课上注意认真听课，还需要在课下努力积累，将英语的学习渗透到日常的生活中。在传统的教学方法中，受时空的限制，教师对学生的教学只能停留在课堂，这并不符合英语学科的特性，而利用信息技术，采用微学习的方法，教师能将英语学科知识以微课视屏、微知识推送的形式通过社交平台展现在学生面前，让学生在日常生活中也能利用琐碎的时间学习英语知识，不断提高自身英语水平。
如在语法知识的讲解中，教师在课上讲解之余可以将语法小知识通过微信、QQ等社交平台推送到学生的面前，其主要形式为微学习链接。如在时态的讲解中，教师可以推送给学生时态知识思维导图，通过思维导图让学生了解不同时态的关系以及表现手法，当然，教师也可以推送英语时态口诀帮助学生记忆，还可以针对这一知识点通过智慧教学软件向学生布置练习题，让学生练习并用软件带有的数据分析功能分析学习数据，若是学生在这一知识点的掌握上十分薄弱，还可以推送微课视屏讲解。这样，利用微学习模式，教师成功地将英语的学习推广到日常生活中，延长了学生学习英语的时间。
综上所述，英语在高中的教学中有着重要的作用。在信息技术飞速发展的大背景下，教师需要用新型的方法引入课程，激发学生兴趣;应用视屏、图片等形式视听结合，辅助学生听读能力的提高;开展微学习等新型的教学模式，让学生将英语的学习拓展到日常生活中。只有这样，教师才能更好地让学生养成学习英语的习惯，在日常的学习和生活中坚持学习英语，培养自身的英语核心素养，不断提高自身英语综合能力。
参考文献：
[1]陈蓉.巧用信息技术，构建高中英语教学新模式[J].课程教育研究，2019（38）：135-136.
[2]张燕.信息技术在高中英语教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（17）：114-115.
关键词：信息技术;高中英语;兴趣;听读能力;微学习
近年来，随着现代科技的不断发展，信息技术也快速发展并与教育结合。英语是高中的主要學科之一，英语的教学在高中教学中十分重要。身为一门非母语的语言类学科，英语入门困难，更加需要学生持之以恒地进行学习。但传统的教学方法以教师教学为主，教师内容为课本上枯燥的理论知识，单一的讲述法根本无法激发学生兴趣，故学生学习效率低下。信息技术的发展为教学提供了微课、慕课等多种新的教学方法，这就需要教师利用信息技术创新高中英语课堂，不断激发学生兴趣，培养学生学习英语的习惯，让学生在坚持中不断提高自身英语能力。
一、多种方法引入，激发学生兴趣。
莱辛说：“好奇的目光常常可以看到比他所希望看到的东西更多。”兴趣是学生主动学习的重要因素，在英语这种第二语言的学习中更是如此。但在以往，教师课堂导入环节多还是采用讲述法，应用“前情回顾”这种模式以之前学习的英语知识引入本节课程，内容枯燥、形式单一、缺乏吸引力，根本无法激发学生兴趣，充分发挥学生主动性。利用信息技术教师可以用多种更加形象有趣的方法进行课程的引入，充分激发学生兴趣，提高学生对英语的学习欲望。
例如在“What did you do last weekend”这一课，教师就可以用视频的形式引入课程，即在课程的引入阶段展示各种活动，让学生用英语说出此项活动的名称。如展现度假的视屏，学生回答其中包含的活动为：volleyball、football、swimming、picnic、fishing等，展现在家中休假的视屏，其中包含的活动为：watch TV、sing songs等，当然也少不了do homework。这样，教师用视频让学生注意力得以集中，复习了与休假活动相关的单词，为后续学生学习其过去时变形和本节课的阅读奠定了基础。
二、视听结合，锻炼学生听读能力。
近年来，随着新课改的逐步推进，英语更加重视学生实践能力的培养，即相比之前“以考试为纲”的教学理念来说更加重视学生听读能力的锻炼。以往学生听力的培养多运用录音机，倒带困难，音质也很难得到保证，而利用信息技术，教师不仅可以获得更加多样化的音频资源且方便倒带重听，还能将音频升级成为视屏，让学生能够根据其中的人物动作理解语言的意思，更加方便地锻炼学生听读能力。
例如教师可以利用经典美国电影锻炼学生听力，带领学生观看电影《The little prince》。第一遍教师先让学生带着汉语字幕一起看，让学生初步明白电影大意;之后教师可以设计问题，如“Why does the little prince like flowers？”“What the little girl wants to do？”等，让学生带着问题再次观看电影片段，当然，这次是不含字幕的。由于已经看过一遍电影，且有视屏进行辅助，学生很容易从中找出答案。而在之后教师让学生进行口语学习时，学生也能注意模仿电影中说话的神态。这样，教师运用信息技术，视听结合，提高了听读教学的效率。
三、微学习模式开展，将英语的学习推广到日常生活中。
英语的学科特性决定了其是一个注重积累的学科，学生不仅要在课上注意认真听课，还需要在课下努力积累，将英语的学习渗透到日常的生活中。在传统的教学方法中，受时空的限制，教师对学生的教学只能停留在课堂，这并不符合英语学科的特性，而利用信息技术，采用微学习的方法，教师能将英语学科知识以微课视屏、微知识推送的形式通过社交平台展现在学生面前，让学生在日常生活中也能利用琐碎的时间学习英语知识，不断提高自身英语水平。
如在语法知识的讲解中，教师在课上讲解之余可以将语法小知识通过微信、QQ等社交平台推送到学生的面前，其主要形式为微学习链接。如在时态的讲解中，教师可以推送给学生时态知识思维导图，通过思维导图让学生了解不同时态的关系以及表现手法，当然，教师也可以推送英语时态口诀帮助学生记忆，还可以针对这一知识点通过智慧教学软件向学生布置练习题，让学生练习并用软件带有的数据分析功能分析学习数据，若是学生在这一知识点的掌握上十分薄弱，还可以推送微课视屏讲解。这样，利用微学习模式，教师成功地将英语的学习推广到日常生活中，延长了学生学习英语的时间。
综上所述，英语在高中的教学中有着重要的作用。在信息技术飞速发展的大背景下，教师需要用新型的方法引入课程，激发学生兴趣;应用视屏、图片等形式视听结合，辅助学生听读能力的提高;开展微学习等新型的教学模式，让学生将英语的学习拓展到日常生活中。只有这样，教师才能更好地让学生养成学习英语的习惯，在日常的学习和生活中坚持学习英语，培养自身的英语核心素养，不断提高自身英语综合能力。
参考文献：
[1]陈蓉.巧用信息技术，构建高中英语教学新模式[J].课程教育研究，2019（38）：135-136.
[2]张燕.信息技术在高中英语教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（17）：114-115.