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研学旅行不仅仅是我国旅游业一种新的路径，更是教育行业一种新的尝试，也是“旅游+”的一种可行选择，更是潜藏的一笔“1+1>2”的产业财富。
走近距今7000万年前的白垩纪时代，探索恐龙时代的生存法则，追寻恐龙集群迁徙的轨迹；走进地下175米煤矿了解中国煤矿资源分布及利用……学生们选择各自感兴趣的研究课题，挖掘材料，在旅行中搜集数据学习知识，这便是研学旅行的目的所在，因为最好的课堂在路上。
“下矿”立体式学习
研学旅行，是学校根据学生年龄特点、各学科教学内容需要、区域特色等要素，通过探究性学习的形式，组织学生以集体旅行、集中食宿的方式走出相对封闭的校园，拥抱乡土乡情，使学生在与学校教育隋境不同的生活场景中实现感性认识和理性认识的融合。
在潍坊市坊茨小镇的炭矿博物馆，深入到地下175米的煤矿进行“下矿”体验，这对于在城市长大的00后孩子们而言，既陌生，又好奇。因此，在研学旅行开始前，青岛三中的班主任就要求学生提前搜集整理了途中景点的相关资料；旅行过程中，学生们要按照课题研究的计划与要求投入到课题研究中，包括收集资料、访谈当地人、实地体验当地风俗文化等。旅行回来后，学生们还将以研究小组、班级、全校等不同层面进行课题研究汇报与答辩，并根据收获撰写相应主题的研究性学习报告。
“煤炭的绿色利用”主题吸引了高二学生李晓川，她在展台前认真研读，仔细辨认展柜里的每一样化学试剂，不时拿起手中的纸笔进行记录。带队的化学老师曲明皓看到这一幕，针对展板上所展示的煤炭液化、气化的变化过程，向她现场讲解相关化学反应的原理和方程式。李晓川说，这次博物馆内的“化学公开课”让她切身体会到，“化学”不仅是一门考试科目，在生活中更是无处不在。这种生动有趣的形式让课本上枯燥的知识变得活灵活现，既好玩有趣，又易于理解。
“中国煤矿资源分布及利用”是高二学生姜鲁宁研究性报告的主题。地下175米的“下矿”经历也让她真正体会到煤矿工人工作的不易。“尤其是近代中国积贫积弱，导致很多外国资本家来到中国，豪夺中国矿产资源，压迫剥削中国矿工，那段历史不容忘记。”她表示，这样的亲身体验对于城市的学生而言十分难得和宝贵，在回顾历史的同时，更加感悟到祖国强大、科技发展的重要性。“如果有可能，我希望自己以后能为祖国的能源发展事业做一份贡献。”
学生们高涨的学习热情让化学老师曲明皓十分欣慰，“炭矿博物馆里的内容十分专业，还详细地列出了很多化学反应的方程式，对于培养学生的学习兴趣及日后的化学课程学习都会有所帮助。对于我们教师而言，研学旅行同样也是一次学习的机会，以一种更开放的心态去学习并借鉴其他地区专业教育教学的经验。”
素质教育的必修课
长期以来，实践教育环节薄弱甚至缺失，已成为制约我国中小学实施素质教育、改革人才培养模式的瓶颈。如何破解，将学习间接经验为主转变为直接经验和间接经验相辅相成，就成了当前教育的一大难题。
研学旅行恰逢其时，或是破解这一难题的秘钥。不仅如此，在2017年11月教育部公布的“第一批全国中小学生研学实践教育基地名单”中，山东省的“三孔”、中国海军博物馆、山东省博物馆等10个单位榜上有名。这些“养在深闺少人识”的旅游资源也是具有极佳人文教育价值的“教材”，在此基础上的“教学”也将更为生动而富有人文底蕴。一系列意见的出台，不仅让研学旅行的目标和方向更加明确，也让社会各界看到，探索研学旅行的发展，对山东省推进教育改革、促进下一代素质的提升和成长、促进教育与旅游产业跨界融合发展等，都具有现实意义。
如何破题？在青岛三中副校长许帅看来，选择研学旅行这种教育方式，离不开育人的教育目标。“在研学旅行的途中，我们希望孩子们在身体和心灵上都能得到充分发展，全面而自由地成长。”在课程的设置方面，将书本知识和生活经验相融合的基础上设计出符合相应年级的学生生理、心理发展的研学旅行教育课程和路线，引导学生关注社会，关注自然。“有了《意见》指导，有助于我们更合理、更严谨地规划学生研学旅行的学习内容，并做好经验的积累。相信不久的将来，研学旅行将会在越来越多的中小学进行全面普及，”他信心满满地表示。
研学旅行行业规模和市场空间十分广阔。在2017年10月中国旅游研究院发布的《中国研学旅行发展报告》中显示，随着素质教育理念的深入和旅游产业跨界融合，研学旅行市场需求不断释放，中国研学旅行市场总体规模将超千亿元。
青岛旅游协会研学分会会长田平认为，山东省是研学旅行的资源大省，适合开展研学旅行的旅游资源丰饶。依托资源开发的综合研学产品也将推动山东省旅游资源整合，助力全域旅游发展。因此，在组织和推进研学旅行过程中要找准方向，务实且正规化的运营尤为必要。
2018年1月，国内首家专业性研学旅行研究院——山东省研学旅行研究院即将揭牌成立。这所由青岛市旅游协会研学旅行分会联合青岛酒店管理职业技术学院、港中旅国际（山东）旅行社有限公司等单位发起成立的研究院将在研学旅行的政策法规、产品设计、课程标准等方面进行重点研究，为山东省研学旅行市场发展提供智力支持和产品支持，其目的就是用精准化服务把研学旅行真正做成素质教育的必修课。
没有生活做中心的教育是死教育
原本课本是孩子的世界，现在世界是孩子的课本。记者留意到，研学旅行归来后，青岛三中的学生们按照要求完成了图文并茂的“研究性学习报告”。“只要能让孩子有收获，那就很有意义。”在记者调查中，大部分家长都持有这种观点。
与此同时，也有不少家长说出了自己的担忧：“出了学校，学生们的安全问题如何保障？”不仅如此，在记者的调查中发现，尽管市场潜力巨大，部分地区研学旅行的项目存在“一刀切”粗放式发展、“游”多“学”少体验差、缺乏风控管理、无体验反馈等乱象，制约了研学旅行有效开展和普及。因此，研学旅行对相关从业人员提出了更高的要求，不仅需要照管协调旅游者衣食住行等相关事宜，掌握相应的教学技能和专业知识，而且具备较强的职业素养和正面的品质德行则更为必要。
读万卷书，行万里路。陶行知曾言：“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的学校是死学校，没有生活做中心的书本是死书本。”研学旅行的真正意义不在于“游”，而在于在此过程中引导学生树立学、思、游相互促进的观念，引导学生走出从“学校到学校”、从“课堂到课堂”的封闭圈，引导学生不断尝试拓展素质教育的边界，引导学生走向更为广阔的天地，帮助学生形成适应未来社会发展的必备品格和关键能力。
研学旅行不仅仅是我国旅游业一种新的路径，更是教育行业一種新的尝试，也是“旅游+”的一种可行选择，更是潜藏的一笔“1+1>2”的产业财富。
走近距今7000万年前的白垩纪时代，探索恐龙时代的生存法则，追寻恐龙集群迁徙的轨迹；走进地下175米煤矿了解中国煤矿资源分布及利用……学生们选择各自感兴趣的研究课题，挖掘材料，在旅行中搜集数据学习知识，这便是研学旅行的目的所在，因为最好的课堂在路上。
“下矿”立体式学习
研学旅行，是学校根据学生年龄特点、各学科教学内容需要、区域特色等要素，通过探究性学习的形式，组织学生以集体旅行、集中食宿的方式走出相对封闭的校园，拥抱乡土乡情，使学生在与学校教育隋境不同的生活场景中实现感性认识和理性认识的融合。
在潍坊市坊茨小镇的炭矿博物馆，深入到地下175米的煤矿进行“下矿”体验，这对于在城市长大的00后孩子们而言，既陌生，又好奇。因此，在研学旅行开始前，青岛三中的班主任就要求学生提前搜集整理了途中景点的相关资料；旅行过程中，学生们要按照课题研究的计划与要求投入到课题研究中，包括收集资料、访谈当地人、实地体验当地风俗文化等。旅行回来后，学生们还将以研究小组、班级、全校等不同层面进行课题研究汇报与答辩，并根据收获撰写相应主题的研究性学习报告。
“煤炭的绿色利用”主题吸引了高二学生李晓川，她在展台前认真研读，仔细辨认展柜里的每一样化学试剂，不时拿起手中的纸笔进行记录。带队的化学老师曲明皓看到这一幕，针对展板上所展示的煤炭液化、气化的变化过程，向她现场讲解相关化学反应的原理和方程式。李晓川说，这次博物馆内的“化学公开课”让她切身体会到，“化学”不仅是一门考试科目，在生活中更是无处不在。这种生动有趣的形式让课本上枯燥的知识变得活灵活现，既好玩有趣，又易于理解。
“中国煤矿资源分布及利用”是高二学生姜鲁宁研究性报告的主题。地下175米的“下矿”经历也让她真正体会到煤矿工人工作的不易。“尤其是近代中国积贫积弱，导致很多外国资本家来到中国，豪夺中国矿产资源，压迫剥削中国矿工，那段历史不容忘记。”她表示，这样的亲身体验对于城市的学生而言十分难得和宝贵，在回顾历史的同时，更加感悟到祖国强大、科技发展的重要性。“如果有可能，我希望自己以后能为祖国的能源发展事业做一份贡献。”
学生们高涨的学习热情让化学老师曲明皓十分欣慰，“炭矿博物馆里的内容十分专业，还详细地列出了很多化学反应的方程式，对于培养学生的学习兴趣及日后的化学课程学习都会有所帮助。对于我们教师而言，研学旅行同样也是一次学习的机会，以一种更开放的心态去学习并借鉴其他地区专业教育教学的经验。”
素质教育的必修课
长期以来，实践教育环节薄弱甚至缺失，已成为制约我国中小学实施素质教育、改革人才培养模式的瓶颈。如何破解，将学习间接经验为主转变为直接经验和间接经验相辅相成，就成了当前教育的一大难题。
研学旅行恰逢其时，或是破解这一难题的秘钥。不仅如此，在2017年11月教育部公布的“第一批全国中小学生研学实践教育基地名单”中，山东省的“三孔”、中国海军博物馆、山东省博物馆等10个单位榜上有名。这些“养在深闺少人识”的旅游资源也是具有极佳人文教育价值的“教材”，在此基础上的“教学”也将更为生动而富有人文底蕴。一系列意见的出台，不仅让研学旅行的目标和方向更加明确，也让社会各界看到，探索研学旅行的发展，对山东省推进教育改革、促进下一代素质的提升和成长、促进教育与旅游产业跨界融合发展等，都具有现实意义。
如何破题？在青岛三中副校长许帅看来，选择研学旅行这种教育方式，离不开育人的教育目标。“在研学旅行的途中，我们希望孩子们在身体和心灵上都能得到充分发展，全面而自由地成长。”在课程的设置方面，将书本知识和生活经验相融合的基础上设计出符合相应年级的学生生理、心理发展的研学旅行教育课程和路线，引导学生关注社会，关注自然。“有了《意见》指导，有助于我们更合理、更严谨地规划学生研学旅行的学习内容，并做好经验的积累。相信不久的将来，研学旅行将会在越来越多的中小学进行全面普及，”他信心满满地表示。
研学旅行行业规模和市场空间十分广阔。在2017年10月中国旅游研究院发布的《中国研学旅行发展报告》中显示，随着素质教育理念的深入和旅游产业跨界融合，研学旅行市场需求不断释放，中国研学旅行市场总体规模将超千亿元。
青岛旅游协会研学分会会长田平认为，山东省是研学旅行的资源大省，适合开展研学旅行的旅游资源丰饶。依托资源开发的综合研学产品也将推动山东省旅游资源整合，助力全域旅游发展。因此，在组织和推进研学旅行过程中要找准方向，务实且正规化的运营尤为必要。
2018年1月，国内首家专业性研学旅行研究院——山东省研学旅行研究院即将揭牌成立。这所由青岛市旅游协会研学旅行分会联合青岛酒店管理职业技术学院、港中旅国际（山东）旅行社有限公司等单位发起成立的研究院将在研学旅行的政策法规、产品设计、课程标准等方面进行重点研究，为山东省研学旅行市场发展提供智力支持和产品支持，其目的就是用精准化服务把研学旅行真正做成素质教育的必修课。
没有生活做中心的教育是死教育
原本课本是孩子的世界，现在世界是孩子的课本。记者留意到，研学旅行归来后，青岛三中的学生们按照要求完成了图文并茂的“研究性学习报告”。“只要能让孩子有收获，那就很有意义。”在记者调查中，大部分家长都持有这种观点。
与此同时，也有不少家长说出了自己的担忧：“出了学校，学生们的安全问题如何保障？”不仅如此，在记者的调查中发现，尽管市场潜力巨大，部分地区研学旅行的项目存在“一刀切”粗放式发展、“游”多“学”少体验差、缺乏风控管理、无体验反馈等乱象，制约了研学旅行有效开展和普及。因此，研学旅行对相关从业人员提出了更高的要求，不仅需要照管协调旅游者衣食住行等相关事宜，掌握相应的教学技能和专业知识，而且具备较强的职业素养和正面的品质德行则更为必要。
读万卷书，行万里路。陶行知曾言：“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的学校是死学校，没有生活做中心的书本是死书本。”研学旅行的真正意义不在于“游”，而在于在此过程中引导学生树立学、思、游相互促进的观念，引导学生走出从“学校到学校”、从“课堂到课堂”的封闭圈，引导学生不断尝试拓展素质教育的边界，引导学生走向更为广阔的天地，帮助学生形成适应未来社会发展的必备品格和关键能力。
研学旅行不仅仅是我国旅游业一种新的路径，更是教育行业一種新的尝试，也是“旅游+”的一种可行选择，更是潜藏的一笔“1+1>2”的产业财富。