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阅读教学一直是语文人探索最多、疑惑最多的热点。学生在长达六年的小学阅读生活中，通过老师的精心引领，要如悠闲散步，不经意抬眼间繁花似锦或蓦然回首处灯火阑珊，还要达到同上高楼、一览众山而心旷神怡、丰厚豁达的阅读境界。因此，我以为阅读教学不仅是惬意地徜徉在文本语言文字中，而且一定是基于文本又跳出文本指向目标的徜徉。