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摘 要：在信息化时代，将信息化的教学手段应用于中职数学教学，是促进教学手段现代化，加快中职教育改革的重要举措。随着计算机技术水平的提高，信息化的教学手段被广泛运用于中职教学过程。本文通过阐述现阶段我国中职院校数学教学的现状，并通过分析学生的综合素质，积极地探讨将信息技术融入中职数学教学过程中的重要意义，总结出一系列可行性办法。
关键词：信息化手段；中职数学教学；应用初探
数学教学作为当代学生必须掌握的一门学科，对人们德智体美劳的培养有着无可替代的作用。终身教育理念的深入发展，越来越凸显了数学教育的基础性地位，在中职教育中，数学教学对学生的思想和认识有着重要的影响，通过加强对学生的数学教育，使学生逐步掌握数学的基本知识、基本技能以及思想方法。
一、信息技术实现数学教学信息化
信息技术本身具备的独特优势，一旦被应用到中职数学教学领域，将会对其产生重要影响。主要体现在这几个方面：
（一）信息技术提高学生积极性
众所周知，学生是教育教学的主体，只有充分调动学生学习积极性，才能活跃课堂氛围，从而保证教学质量，中职数学教学亦是如此。不过我们也得承认，中职学校学习的学生，学习积极性并不浓厚，这是因为他们本来的基础就差，同时，许多中职院校教师的教学技能相对一般，教学方式单一，严重挫伤了学生的学习积极性，教学质量顺势而下[1]。而相反，一旦融入了信息技术，教学方式将变得更加丰富，学生也会愿意学，继而调动学生的学习积极性。
（二）信息技术灵活呈现知识重难点
信息技术被运用到数学教学过程中，可以为学生提供更加灵活的知识表达方式，直观生动地呈现教学内容，化抽象为具体，更容易为学生所理解接受。因此在一定程度上降低了教学难度。随着信息技术被应用到数学教学过程中，灵活地把教学内容重难点集中展示给学生，并且使得原本枯燥的知识不再乏味，进一步提高学生数学思维的能力[2]。
二、教师利用信息技术职业素养
（一）树立信息化教学观念
要想让中职数学教学得以长远发展，这就要求数学教师树立信息化数学教学观念，采用信息化手段教学，并在实践过程中逐渐转变教学观念。此外，教师要提高自身信息技术水平，在教学过程中熟练掌握幻灯机、投影仪等多媒体设备，同時，充分使用办公软件进行系统化教学，教学过程中合理规划演示文稿分配的时间，达到吸引学生注意力的目的。
（二）思想上要兼收并蓄
信息化的教学方式在我国现阶段教学过程中存在的时间相对较短，传统的教学方法仍在教学过程被广泛应用。大部分中职教师传统教学思想观念根深蒂固，教学手段相对单一，依然采用灌输式教学给学生授课[3]。这就要求中职数学教师可以转变教学观念、更新教学手段，将计算机技术与所传授的教学内容有机结合起来，通过网上备课、完善解答疑难等方式实现教学方式的多样化。
三、数学教学过程中融入信息化技术
（一）教师要掌握学生身心发展规律
一般来说，中等职业学校的受教育群体多为年龄较小的初中毕业生，而这些学生在自控能力和学习能力方面自我约束意识相对薄弱，部分学生甚至产生厌学情绪，上课时的注意力很难集中。由于信息技术教育较为新颖、形象，因此很容易吸引学生的注意力，学生被精彩的画面感所吸引，教师也会更容易将教学内容传授给学生。由此观之，运用信息技术进行数学教学，是数学教师最不可忽略的一项。
（二）提高自身信息技术水平
经研究表明，对数学缺乏兴趣的学生来说，一旦用传统的教学方式传授数学理论知识，枯燥的书知识只会增加学生的厌学情绪。相反，如果在课堂中将信息技术与数学知识有机结合起来，在很大程度上可以激发学生兴趣。既然如此，也就要求中职数学教师能够熟练地掌握信息技术，提高使用信息化教学的能力。
（三）发挥信息技术的积极功能
多媒体技术具有声像并举、图文并茂以及能动会变的特点，可以化抽象为具体，让原本枯燥的知识不再晦涩难懂，变静态的数学知识为动态，不断降低教学难度，提高教学质量。比如：在《三角函数》这一章节中，最为难讲的就是三角函 数y=sinx的图像表达，倘若教师采用传统的数学知识讲解，就会造成时间上的浪费。如果运用信息技术，教师可以用几何画板生成动态图像，以此直接地向学生展示三角函数y=sinx的图像画法。这样不仅节约了课堂时间，而且利于学生对知识点的理解。
四、结束语
随着信息技术在人们的生活中影响越来越深刻，对数学教学的帮助越来越大，而数学这门学科发挥的作用也越来越凸显，为研究现代科学技术做出了巨大的贡献。因此，在中职教育中，数学占据了基础性的学科地位，计算机信息技术对中职数学教学的影响越来越深刻，不仅改变了传统单一的教学方式，而且也提高了学生的学习积极性，极大的提高了教学质量。
参考文献
[1] 刘冠明.关于中职数学教学信息化的探讨[J].青少年日记（教育教学研究），2015，32（2）：12-14.
[2] 王芳.中职数学教学信息化的研究[J].中国培训，2017（2）：128-129.
[3] 吴萍.有效的信息化手段助推中职课堂走向深度教学--浅谈微课在中职数学教学中的应用[J].科技资讯，2016，14（23）：120-120.
[4] 黄实.信息化手段在中职数学教学中的应用初探[J].教育教学论坛，2016（37）：246-247.
关键词：信息化手段；中职数学教学；应用初探
数学教学作为当代学生必须掌握的一门学科，对人们德智体美劳的培养有着无可替代的作用。终身教育理念的深入发展，越来越凸显了数学教育的基础性地位，在中职教育中，数学教学对学生的思想和认识有着重要的影响，通过加强对学生的数学教育，使学生逐步掌握数学的基本知识、基本技能以及思想方法。
一、信息技术实现数学教学信息化
信息技术本身具备的独特优势，一旦被应用到中职数学教学领域，将会对其产生重要影响。主要体现在这几个方面：
（一）信息技术提高学生积极性
众所周知，学生是教育教学的主体，只有充分调动学生学习积极性，才能活跃课堂氛围，从而保证教学质量，中职数学教学亦是如此。不过我们也得承认，中职学校学习的学生，学习积极性并不浓厚，这是因为他们本来的基础就差，同时，许多中职院校教师的教学技能相对一般，教学方式单一，严重挫伤了学生的学习积极性，教学质量顺势而下[1]。而相反，一旦融入了信息技术，教学方式将变得更加丰富，学生也会愿意学，继而调动学生的学习积极性。
（二）信息技术灵活呈现知识重难点
信息技术被运用到数学教学过程中，可以为学生提供更加灵活的知识表达方式，直观生动地呈现教学内容，化抽象为具体，更容易为学生所理解接受。因此在一定程度上降低了教学难度。随着信息技术被应用到数学教学过程中，灵活地把教学内容重难点集中展示给学生，并且使得原本枯燥的知识不再乏味，进一步提高学生数学思维的能力[2]。
二、教师利用信息技术职业素养
（一）树立信息化教学观念
要想让中职数学教学得以长远发展，这就要求数学教师树立信息化数学教学观念，采用信息化手段教学，并在实践过程中逐渐转变教学观念。此外，教师要提高自身信息技术水平，在教学过程中熟练掌握幻灯机、投影仪等多媒体设备，同時，充分使用办公软件进行系统化教学，教学过程中合理规划演示文稿分配的时间，达到吸引学生注意力的目的。
（二）思想上要兼收并蓄
信息化的教学方式在我国现阶段教学过程中存在的时间相对较短，传统的教学方法仍在教学过程被广泛应用。大部分中职教师传统教学思想观念根深蒂固，教学手段相对单一，依然采用灌输式教学给学生授课[3]。这就要求中职数学教师可以转变教学观念、更新教学手段，将计算机技术与所传授的教学内容有机结合起来，通过网上备课、完善解答疑难等方式实现教学方式的多样化。
三、数学教学过程中融入信息化技术
（一）教师要掌握学生身心发展规律
一般来说，中等职业学校的受教育群体多为年龄较小的初中毕业生，而这些学生在自控能力和学习能力方面自我约束意识相对薄弱，部分学生甚至产生厌学情绪，上课时的注意力很难集中。由于信息技术教育较为新颖、形象，因此很容易吸引学生的注意力，学生被精彩的画面感所吸引，教师也会更容易将教学内容传授给学生。由此观之，运用信息技术进行数学教学，是数学教师最不可忽略的一项。
（二）提高自身信息技术水平
经研究表明，对数学缺乏兴趣的学生来说，一旦用传统的教学方式传授数学理论知识，枯燥的书知识只会增加学生的厌学情绪。相反，如果在课堂中将信息技术与数学知识有机结合起来，在很大程度上可以激发学生兴趣。既然如此，也就要求中职数学教师能够熟练地掌握信息技术，提高使用信息化教学的能力。
（三）发挥信息技术的积极功能
多媒体技术具有声像并举、图文并茂以及能动会变的特点，可以化抽象为具体，让原本枯燥的知识不再晦涩难懂，变静态的数学知识为动态，不断降低教学难度，提高教学质量。比如：在《三角函数》这一章节中，最为难讲的就是三角函 数y=sinx的图像表达，倘若教师采用传统的数学知识讲解，就会造成时间上的浪费。如果运用信息技术，教师可以用几何画板生成动态图像，以此直接地向学生展示三角函数y=sinx的图像画法。这样不仅节约了课堂时间，而且利于学生对知识点的理解。
四、结束语
随着信息技术在人们的生活中影响越来越深刻，对数学教学的帮助越来越大，而数学这门学科发挥的作用也越来越凸显，为研究现代科学技术做出了巨大的贡献。因此，在中职教育中，数学占据了基础性的学科地位，计算机信息技术对中职数学教学的影响越来越深刻，不仅改变了传统单一的教学方式，而且也提高了学生的学习积极性，极大的提高了教学质量。
参考文献
[1] 刘冠明.关于中职数学教学信息化的探讨[J].青少年日记（教育教学研究），2015，32（2）：12-14.
[2] 王芳.中职数学教学信息化的研究[J].中国培训，2017（2）：128-129.
[3] 吴萍.有效的信息化手段助推中职课堂走向深度教学--浅谈微课在中职数学教学中的应用[J].科技资讯，2016，14（23）：120-120.
[4] 黄实.信息化手段在中职数学教学中的应用初探[J].教育教学论坛，2016（37）：246-247.