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摘 要：多媒体课件教学集声音、图像、动画等为一体，多方位、多角度地向学生传递信息，在现代化教育事业的发展中，多媒体技术在学科教学中的运用越来越广泛。作者结合多年教学经验，阐述了多媒体课件在生物教学中的应用，并提出了几点教学建议。
关键词：多媒体课件； 生物教学； 应用
中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）06-008-001
计算机辅助学科教学调动了学生积极性，激发学习兴趣，同时可减少不必要的消耗和浪费，提高了教学效果。多媒体的应用是为更好地解决在传统教学中不能或难以解决的问题，但不是所有生物课都能运用多媒体教学。多媒体作为教学的重要手段，要最大限度地发挥其作用与效益，其展示的知识必须与教材相适应，与学生认知水平相适应。在我们的课题研究中，如何把多媒体与教学有机结合，值得我们一线教师共同探讨。
一、多媒体课件在生物教学中的优势
1.激发学习兴趣
多媒体课件能图文并茂、声像结合，应用于生物学课堂教学中，形象生动的情境设置，可吸引学生的注意力。《细胞增殖》教学时，通过多媒体课件展示细胞增殖过程中染色体行为变化过程，学生一下子被屏幕上的画面吸引住了，接着一连串的问题从画面上引出，学生边看边思考，自然地进入到新的一课的学习中。
2.丰富课堂内容
多媒体技术应用于课堂教学，丰富和完善了教学内容，节约了大量的时间。在教学中，教师和学生可以搜集大量的资料信息，这些资料信息的获取途径是多种多样的。这些多方位的信息，使得教学内容丰富多彩，增大了信息量，使得教学方法更加灵活多样。
3.开拓学生视野
在生物教学中的一些结构，像人体细胞、组织内部器官等不易看到，学生也观察不到，而通过播放录像的动态展示，能解决这一问题。短短几分钟，就能观察到胃对蛋白质的消化及吸收过程。这样的教学突破了视觉和思维的限制，有助于学生对知识的理解。
4.实现教学互动
生物学是一门实验性的学科，有些实验不可能在课上完成，这就得使用多媒体来演示这些实验。如观察“洋葱临时装片”中，教师可把需要观察的结构，通过显微投影，投在大屏幕上，学生知道在显微镜里观察的物像是否正确，共同分析实验成功与失败的原因。这才真正起到互动教学的目的，可提高教学的有效性。
二、多媒体课件在生物教学中的不足
1.需大量精力投入
优质课件制作一要在版面上具有创新性，课件制作的学习过程中需要投入大量的时间。二是要在内容上经典、新颖，这就要求教师仔细阅读、分析教材，在理清重难点的基础上，查阅大量参考书和文献资料，这往往会影响到教师其他方面的工作。
2.课件质量不高
很多教师使用的课件大多设计简单，不讲究技术与方法，调动不了学生的积极性。多媒体课堂需要有一个比较昏暗的教室，影响了整个课堂教学气氛。有些教师在制作课件时为了充分吸引学生，加入过多的图像和动画，影响学生对课堂知识的掌握。
3.课件内容复杂化
多媒体教学若使用不当，会取得相反的效果，因为老师在制作课件时就把通过参考书、文献查找来的知识加入课件，内容设计主次不分，淡化主题，分散学生精力，使学生难以充分消化和吸收，从而可能降低学习效率。
4.课程适合范围有限
生物学课程不是所有内容都适合多媒体教学，教师在上课前要考虑好课程内容是否适合多媒体教学。生物体解剖结构的观察等适合演示，动态的变化及某些实验过程适合视频播放。有些内容学生本应逐步理解的知识被一次性展示，没有给学生思考的空间和时间。
三、多媒体课件教学的几点建议
1.合理使用多媒体课件教学
从教学目的看，多媒体课件教学与其他教学手段没有本质区别，都是为了使学生能更好掌握和理解所学知识，不能过重依赖而忽视了其他教学手段，有时需穿插其他教学手段，以取得最佳教学效果。
2.提高多媒体课件的质量
如果老师认为有必要用多媒体来上一节课，就要制作优质的课件，不能主观设计过多动画、Flash等。课件尽可能要主次分明，条理清晰，能让学生很容易抓住重点。
3.每张幻灯片的设计要有新意
多媒体课件是通过刺激学生视觉器官来加深对知识的印象。要使教学效果更纯粹，设计课件时应具有新意，能吸引学生，让学生所看到的图像、文字是完整的。
综上所述，多媒体课件教学在生物学教学中所需研究的问题还很多。将传统教学与多媒体结合在一起，正确处理好二者之间的关系，扬长避短，才能充分发挥多媒体教学和传统教学的作用；只有认清多媒体教学的优势和不足，在应用中总结经验，才能使这先进的现代化教学方式发挥其应有的作用。
（课题来源：贵州省基础教育科学研究、教育教学实验课题，编号：2012B236）
参考文献：
[1]张君平.要客观看待并合理使用多媒体教学方式[J]河北职业技术学院，2006，（1）：58-59.
[2]秦爱民.利用多媒体技术进行生物学教学分析[J]教育艺术研究，2007，（7）：48-49
关键词：多媒体课件； 生物教学； 应用
中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）06-008-001
计算机辅助学科教学调动了学生积极性，激发学习兴趣，同时可减少不必要的消耗和浪费，提高了教学效果。多媒体的应用是为更好地解决在传统教学中不能或难以解决的问题，但不是所有生物课都能运用多媒体教学。多媒体作为教学的重要手段，要最大限度地发挥其作用与效益，其展示的知识必须与教材相适应，与学生认知水平相适应。在我们的课题研究中，如何把多媒体与教学有机结合，值得我们一线教师共同探讨。
一、多媒体课件在生物教学中的优势
1.激发学习兴趣
多媒体课件能图文并茂、声像结合，应用于生物学课堂教学中，形象生动的情境设置，可吸引学生的注意力。《细胞增殖》教学时，通过多媒体课件展示细胞增殖过程中染色体行为变化过程，学生一下子被屏幕上的画面吸引住了，接着一连串的问题从画面上引出，学生边看边思考，自然地进入到新的一课的学习中。
2.丰富课堂内容
多媒体技术应用于课堂教学，丰富和完善了教学内容，节约了大量的时间。在教学中，教师和学生可以搜集大量的资料信息，这些资料信息的获取途径是多种多样的。这些多方位的信息，使得教学内容丰富多彩，增大了信息量，使得教学方法更加灵活多样。
3.开拓学生视野
在生物教学中的一些结构，像人体细胞、组织内部器官等不易看到，学生也观察不到，而通过播放录像的动态展示，能解决这一问题。短短几分钟，就能观察到胃对蛋白质的消化及吸收过程。这样的教学突破了视觉和思维的限制，有助于学生对知识的理解。
4.实现教学互动
生物学是一门实验性的学科，有些实验不可能在课上完成，这就得使用多媒体来演示这些实验。如观察“洋葱临时装片”中，教师可把需要观察的结构，通过显微投影，投在大屏幕上，学生知道在显微镜里观察的物像是否正确，共同分析实验成功与失败的原因。这才真正起到互动教学的目的，可提高教学的有效性。
二、多媒体课件在生物教学中的不足
1.需大量精力投入
优质课件制作一要在版面上具有创新性，课件制作的学习过程中需要投入大量的时间。二是要在内容上经典、新颖，这就要求教师仔细阅读、分析教材，在理清重难点的基础上，查阅大量参考书和文献资料，这往往会影响到教师其他方面的工作。
2.课件质量不高
很多教师使用的课件大多设计简单，不讲究技术与方法，调动不了学生的积极性。多媒体课堂需要有一个比较昏暗的教室，影响了整个课堂教学气氛。有些教师在制作课件时为了充分吸引学生，加入过多的图像和动画，影响学生对课堂知识的掌握。
3.课件内容复杂化
多媒体教学若使用不当，会取得相反的效果，因为老师在制作课件时就把通过参考书、文献查找来的知识加入课件，内容设计主次不分，淡化主题，分散学生精力，使学生难以充分消化和吸收，从而可能降低学习效率。
4.课程适合范围有限
生物学课程不是所有内容都适合多媒体教学，教师在上课前要考虑好课程内容是否适合多媒体教学。生物体解剖结构的观察等适合演示，动态的变化及某些实验过程适合视频播放。有些内容学生本应逐步理解的知识被一次性展示，没有给学生思考的空间和时间。
三、多媒体课件教学的几点建议
1.合理使用多媒体课件教学
从教学目的看，多媒体课件教学与其他教学手段没有本质区别，都是为了使学生能更好掌握和理解所学知识，不能过重依赖而忽视了其他教学手段，有时需穿插其他教学手段，以取得最佳教学效果。
2.提高多媒体课件的质量
如果老师认为有必要用多媒体来上一节课，就要制作优质的课件，不能主观设计过多动画、Flash等。课件尽可能要主次分明，条理清晰，能让学生很容易抓住重点。
3.每张幻灯片的设计要有新意
多媒体课件是通过刺激学生视觉器官来加深对知识的印象。要使教学效果更纯粹，设计课件时应具有新意，能吸引学生，让学生所看到的图像、文字是完整的。
综上所述，多媒体课件教学在生物学教学中所需研究的问题还很多。将传统教学与多媒体结合在一起，正确处理好二者之间的关系，扬长避短，才能充分发挥多媒体教学和传统教学的作用；只有认清多媒体教学的优势和不足，在应用中总结经验，才能使这先进的现代化教学方式发挥其应有的作用。
（课题来源：贵州省基础教育科学研究、教育教学实验课题，编号：2012B236）
参考文献：
[1]张君平.要客观看待并合理使用多媒体教学方式[J]河北职业技术学院，2006，（1）：58-59.
[2]秦爱民.利用多媒体技术进行生物学教学分析[J]教育艺术研究，2007，（7）：48-49