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【摘要】随着时代不断发展，社会不断进步，微课渐渐的成了现代教学的比较重要的资源，而且不管是在国外还是国内，都在不断发展。在高中语文课程中应用微课的教学模式，能有效地实现高质量的语文教学。本文论述了高中语文课程教学中微课的实践。
【关键词】高中语文课程；微课；实践探讨
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
语文承担着我国历史悠久文化传承的重任，但是，由于受到一些传统教学模式的影响，高中的语文课堂没有活跃的气氛，效率低下，所以很难让学生提升自己的文学水平，因此急需对教学模式进行改革和创新。而互联网时代背景下的微课，是一种新型的教学资源，假如能够在高中的语文课堂中得到应用，不仅能够为学生营造积极向上的学习氛围，还能保证教学的整体质量。
一、微课的概念
微课指的是将一些微型的教学视频当作教学的一种载体，从而针对每一个知识难点或者教学环节来开展教学工作。同其他的课程一样，微课也包括了教学内容、教学目标、教学评价以及教学环节，通过让学生理解和掌握知识点来有效实现提高教学效率的目标。但是同传统的课堂相比，微课的主题很少，基本上都是围绕某一个例题或者知识点而去开展的一项针对性非常强的教学活动。同时，微课教学的时间不长，但是学习者可以有非常灵活的学习时间，这样能够让学生时间得到充分利用。另外，微课的内容比较精，同教学的主体紧紧相扣，通过选择教学资源以及教学素材能够不断提高教学效率。而且微课比较重要的核心就是通过教学的视频来实现在线学习以及碎片化学习，更好地践行新型的教学方式和教学理念，为学生的学习提供更大的便捷。
二、在高中课堂运用微课的重要意义
（一）实现同新课程标准的统一
同传统的课程相比，新课标更注重培养学生的自主学习能力，力求实现学生的全面发展。运用微课，能够延伸某个核心的知识点，让学生获得更大的收获，同时还能够锻炼学生的思维能力以及自主学习能力。另外，微课使得实践和理论更紧密的联合在一起。在一般情形下，微课所设计的内容都是来自于生活，因此，学生不仅能够学到一些理论的知识，还能够强化理解实际的生活，将知识的运用能力提升。
（二）符合高中学习阶段的特质
在高中学习中，系统性强、知识量大、能力要求高，因此学生没有多余的时间进行系统的学习。而在高中的语文课堂当中，运用微课，能够将学生的课外时间充分利用起来，这样更能够加深学生对知识的理解程度。而且处于高中阶段的学生已经能够客观的进行自我定位，也能够掌握自己的学习情况。通过微课，能够让学生针对自己所存在的问题，可以有目的性的对学习资源进行选择，力求弥补以及完善。同其他的教学方式相比起来，这种微课的教学方式有更强的针对性，能够提升学生的表达能力，也可以更迅速地提高学生学习能力。
三、高中语文课程教学中微课的实践
（一）课堂导入
在语文的实际教学过程中，课堂的导入能够起到非常重要的作用，成功的课堂导入能够将学生的积极性充分调动起来，而且也能够为学生接下来的学习打下坚实的基础，因此，教师需要对课堂导入的重要作用有充分地认识。通过微课图文结合的方式来吸引学生的课堂注意力，将微课的优势充分发挥出来。比如在学《小狗包弟》这篇课文的时候，教师可进行这样的课堂导入：老师先给大家说一个故事，讲的是一位很受学生欢迎和敬重的语文教师，因为讲述毛主席而在浏阳遇险，被迫藏身水沟，而且还被人划为歪曲毛主席伟大形象的右派，判刑判了8年，最终不仅丧妻而且失子。你们相信这是事实吗？或许你们无法相信，老师也无法置信，但是这就是事实，并且事实比这个更荒唐和残酷，这就是影响非常大的“文革”。列宁曾说过“忘记历史就意味着背叛”，今天就让我们共同通过文革来见证巴金老先生的一篇文章《小狗包弟》，一起去感受那个特定时期的人们的生活，窥探民族这段历史。然后教师再通过图文结合的方式介紹这篇文章的作者以及他的作品，然后播放一些同创作背景相关的视频给学生看，让学生了解写作背景。教师最后总结：面对这样的灾难，许多人都不敢讲说真话，但巴金敢说，他是用文章的形式说的。我们今天要学习的这篇《小狗包弟》就是他说真话的具体体现。通过这样的方式能够集中学生的注意力，激发学生学习的兴趣，从而积极主动地参与到课堂当中来[3]。
（二）创设情境
教师在实际教学的时候，一定要考虑到学生的情绪，这样才能在推动学生智力发展的同时，也推动学生的情感发展。从一定角度上来讲，人的情绪会容易受到情境的影响，而微课的核心内容主要是视频，可以为学生创设相关的情境，因此可以利用这个优势来提高教学的整体水平和效率。比如在学《雷雨》这篇课文的时候，教师可给学生创设情境：首先给学生分配角色，然后让学生朗读鲁侍萍和周朴园对话的内容。教师可先示范性的朗读一遍，让学生把握语气和说话的态度：午饭后，天气更阴沉，更郁热。低沉潮湿的空气，使人异常烦躁……（语气平缓，字字咬清，要让重音放在加点词语上。）周朴园点着一支烟，看见桌上的雨衣，向侍萍说：“这/是太太找出来的雨衣么？”鲁侍萍看着周朴园说：“大概是的。”“不对，不对，这/都是新的。我要我的旧雨衣，你回头跟太太说。” “嗯。”周朴园看侍萍不走，“你/不知道/这间房子/底下人不准随便进来么？”
“知道，老爷。”
“你是新来的下人？”
“不是的，我找我的女儿来的。”
“你的女儿？”
“四凤/是我的女儿。”
“那/你走错屋子了。”
“哦，老爷/没有事了？”
周朴园指窗问：“窗户/谁叫打开的？”
鲁侍萍很自然地走到窗前，关上窗户，慢慢地走向中门。
教师要让学生尽可能少读人名和舞台说明语言，重音、语言节奏可以随个人理解灵活掌握。
通过这样给学生分配角色创设情境的方式，更能够让学生体会人物的内心活动，分析课文的情节，理解课文的内容，使得自己的学习能力得到提升。 （三）对共享性平台进行创建
要想最大化地实现微课的价值，可以创建共享性平台，除了能够将微课的使用价值提升，在一定程度上，还能够给学生提供多样的获取学习知识的途径。所以，教师可以在完成微课的教学后，以班级为单位，将共享的资源获取平台创建起来，然后可以在平台上上传一些优秀的教学资源，这样便于学生进行自由选择和学习。另外，学校可以在学校网站上创建资源共享平台，由专门人员负责上传教学资源，同时强化管理学习资源，如此是为了能够让学生在创建的平台上获得最有效的资源，并且能够根据自己的需要选择一些学习内容。通过这样的方式不仅能够培养学生的信息辨别能力、判断能力，提升学生的自主学习能力，还能够为学生的学习提供更多的知识获取渠道，从而使得学生的学习能力得到提升。
（四）系统化教学
微课的时间比较短，教师要在一定的时间内，讓学生能够充分的理解，并合理地进行运用，而构建系统化的教学模式能够有效地提升微课教学的整体效率，所以教师要制定出完善的方案。比如教师在教《记念刘和珍君》这篇课文的时候，需要从社会背景着手，为了能够有效避免碎片化的微课知识，教师可对教学进行划分：首先，教师可引领学生了解当时的社会背景，理解作者在创作这篇文章时的情绪及想要表达的感情。然后，教师再通过一定的方式让学生理解文章的重点内容，强化生生间的沟通和交流。最后，教师要引导学生深度剖析课文，让学生领会文章的写作主旨。但要注意的是，为了能够提高微课内容的价值，在生僻字解释方面，可要求学生在课余时间完成。
四、结语
在高中语文课堂上运用微课，能够在一定程度上提高学生的自主学习能力、教学效率，可以通过创建共享性平台、实施系统化教学、创设情境、课堂导入等方式来实现，这样才能够将微课的优势充分发挥出来。
参考文献
[1]韦相贵，傅水根，张科研，等.基于金工实习教学改革的微课制作研究与实践[J].实验室研究与探索，2016（3）.
[2]陈智敏，吕巾娇，刘美凤，等.我国高校教师微课教学设计现状研究——对2013年“第十三届全国多媒体课件大赛”295个微课作品的分析[J].现代教育技术，2014（8）.
[3]李玲俐，张伟.职业教育理实一体化《仓储管理实务》微课设计与创作实践——以“ABC分类法”为例[J].物流技术，2016（10）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】高中语文课程；微课；实践探讨
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
语文承担着我国历史悠久文化传承的重任，但是，由于受到一些传统教学模式的影响，高中的语文课堂没有活跃的气氛，效率低下，所以很难让学生提升自己的文学水平，因此急需对教学模式进行改革和创新。而互联网时代背景下的微课，是一种新型的教学资源，假如能够在高中的语文课堂中得到应用，不仅能够为学生营造积极向上的学习氛围，还能保证教学的整体质量。
一、微课的概念
微课指的是将一些微型的教学视频当作教学的一种载体，从而针对每一个知识难点或者教学环节来开展教学工作。同其他的课程一样，微课也包括了教学内容、教学目标、教学评价以及教学环节，通过让学生理解和掌握知识点来有效实现提高教学效率的目标。但是同传统的课堂相比，微课的主题很少，基本上都是围绕某一个例题或者知识点而去开展的一项针对性非常强的教学活动。同时，微课教学的时间不长，但是学习者可以有非常灵活的学习时间，这样能够让学生时间得到充分利用。另外，微课的内容比较精，同教学的主体紧紧相扣，通过选择教学资源以及教学素材能够不断提高教学效率。而且微课比较重要的核心就是通过教学的视频来实现在线学习以及碎片化学习，更好地践行新型的教学方式和教学理念，为学生的学习提供更大的便捷。
二、在高中课堂运用微课的重要意义
（一）实现同新课程标准的统一
同传统的课程相比，新课标更注重培养学生的自主学习能力，力求实现学生的全面发展。运用微课，能够延伸某个核心的知识点，让学生获得更大的收获，同时还能够锻炼学生的思维能力以及自主学习能力。另外，微课使得实践和理论更紧密的联合在一起。在一般情形下，微课所设计的内容都是来自于生活，因此，学生不仅能够学到一些理论的知识，还能够强化理解实际的生活，将知识的运用能力提升。
（二）符合高中学习阶段的特质
在高中学习中，系统性强、知识量大、能力要求高，因此学生没有多余的时间进行系统的学习。而在高中的语文课堂当中，运用微课，能够将学生的课外时间充分利用起来，这样更能够加深学生对知识的理解程度。而且处于高中阶段的学生已经能够客观的进行自我定位，也能够掌握自己的学习情况。通过微课，能够让学生针对自己所存在的问题，可以有目的性的对学习资源进行选择，力求弥补以及完善。同其他的教学方式相比起来，这种微课的教学方式有更强的针对性，能够提升学生的表达能力，也可以更迅速地提高学生学习能力。
三、高中语文课程教学中微课的实践
（一）课堂导入
在语文的实际教学过程中，课堂的导入能够起到非常重要的作用，成功的课堂导入能够将学生的积极性充分调动起来，而且也能够为学生接下来的学习打下坚实的基础，因此，教师需要对课堂导入的重要作用有充分地认识。通过微课图文结合的方式来吸引学生的课堂注意力，将微课的优势充分发挥出来。比如在学《小狗包弟》这篇课文的时候，教师可进行这样的课堂导入：老师先给大家说一个故事，讲的是一位很受学生欢迎和敬重的语文教师，因为讲述毛主席而在浏阳遇险，被迫藏身水沟，而且还被人划为歪曲毛主席伟大形象的右派，判刑判了8年，最终不仅丧妻而且失子。你们相信这是事实吗？或许你们无法相信，老师也无法置信，但是这就是事实，并且事实比这个更荒唐和残酷，这就是影响非常大的“文革”。列宁曾说过“忘记历史就意味着背叛”，今天就让我们共同通过文革来见证巴金老先生的一篇文章《小狗包弟》，一起去感受那个特定时期的人们的生活，窥探民族这段历史。然后教师再通过图文结合的方式介紹这篇文章的作者以及他的作品，然后播放一些同创作背景相关的视频给学生看，让学生了解写作背景。教师最后总结：面对这样的灾难，许多人都不敢讲说真话，但巴金敢说，他是用文章的形式说的。我们今天要学习的这篇《小狗包弟》就是他说真话的具体体现。通过这样的方式能够集中学生的注意力，激发学生学习的兴趣，从而积极主动地参与到课堂当中来[3]。
（二）创设情境
教师在实际教学的时候，一定要考虑到学生的情绪，这样才能在推动学生智力发展的同时，也推动学生的情感发展。从一定角度上来讲，人的情绪会容易受到情境的影响，而微课的核心内容主要是视频，可以为学生创设相关的情境，因此可以利用这个优势来提高教学的整体水平和效率。比如在学《雷雨》这篇课文的时候，教师可给学生创设情境：首先给学生分配角色，然后让学生朗读鲁侍萍和周朴园对话的内容。教师可先示范性的朗读一遍，让学生把握语气和说话的态度：午饭后，天气更阴沉，更郁热。低沉潮湿的空气，使人异常烦躁……（语气平缓，字字咬清，要让重音放在加点词语上。）周朴园点着一支烟，看见桌上的雨衣，向侍萍说：“这/是太太找出来的雨衣么？”鲁侍萍看着周朴园说：“大概是的。”“不对，不对，这/都是新的。我要我的旧雨衣，你回头跟太太说。” “嗯。”周朴园看侍萍不走，“你/不知道/这间房子/底下人不准随便进来么？”
“知道，老爷。”
“你是新来的下人？”
“不是的，我找我的女儿来的。”
“你的女儿？”
“四凤/是我的女儿。”
“那/你走错屋子了。”
“哦，老爷/没有事了？”
周朴园指窗问：“窗户/谁叫打开的？”
鲁侍萍很自然地走到窗前，关上窗户，慢慢地走向中门。
教师要让学生尽可能少读人名和舞台说明语言，重音、语言节奏可以随个人理解灵活掌握。
通过这样给学生分配角色创设情境的方式，更能够让学生体会人物的内心活动，分析课文的情节，理解课文的内容，使得自己的学习能力得到提升。 （三）对共享性平台进行创建
要想最大化地实现微课的价值，可以创建共享性平台，除了能够将微课的使用价值提升，在一定程度上，还能够给学生提供多样的获取学习知识的途径。所以，教师可以在完成微课的教学后，以班级为单位，将共享的资源获取平台创建起来，然后可以在平台上上传一些优秀的教学资源，这样便于学生进行自由选择和学习。另外，学校可以在学校网站上创建资源共享平台，由专门人员负责上传教学资源，同时强化管理学习资源，如此是为了能够让学生在创建的平台上获得最有效的资源，并且能够根据自己的需要选择一些学习内容。通过这样的方式不仅能够培养学生的信息辨别能力、判断能力，提升学生的自主学习能力，还能够为学生的学习提供更多的知识获取渠道，从而使得学生的学习能力得到提升。
（四）系统化教学
微课的时间比较短，教师要在一定的时间内，讓学生能够充分的理解，并合理地进行运用，而构建系统化的教学模式能够有效地提升微课教学的整体效率，所以教师要制定出完善的方案。比如教师在教《记念刘和珍君》这篇课文的时候，需要从社会背景着手，为了能够有效避免碎片化的微课知识，教师可对教学进行划分：首先，教师可引领学生了解当时的社会背景，理解作者在创作这篇文章时的情绪及想要表达的感情。然后，教师再通过一定的方式让学生理解文章的重点内容，强化生生间的沟通和交流。最后，教师要引导学生深度剖析课文，让学生领会文章的写作主旨。但要注意的是，为了能够提高微课内容的价值，在生僻字解释方面，可要求学生在课余时间完成。
四、结语
在高中语文课堂上运用微课，能够在一定程度上提高学生的自主学习能力、教学效率，可以通过创建共享性平台、实施系统化教学、创设情境、课堂导入等方式来实现，这样才能够将微课的优势充分发挥出来。
参考文献
[1]韦相贵，傅水根，张科研，等.基于金工实习教学改革的微课制作研究与实践[J].实验室研究与探索，2016（3）.
[2]陈智敏，吕巾娇，刘美凤，等.我国高校教师微课教学设计现状研究——对2013年“第十三届全国多媒体课件大赛”295个微课作品的分析[J].现代教育技术，2014（8）.
[3]李玲俐，张伟.职业教育理实一体化《仓储管理实务》微课设计与创作实践——以“ABC分类法”为例[J].物流技术，2016（10）.
（编辑：龙贤东）