作为一项基本的语文能力之一，阅读能力已经成为了当前中学生学习语文重要的培养目标之一，它是学习和吸收其他知识必需的能力，是提高中学生语文综合素养的重要途径。当前经济快速发展的大形势下，社会上滋生了功利化和实用化的阅读倾向，不再重视深层次的阅读习惯和阅读行为。这是值得我们警惕的现状。我们应该努力培养学生的阅读习惯和阅读能力，要改革现有的中学语文阅读教学现状，创新中学语文阅读教学途径，为中学生提供一个陶冶情操和塑造品质的良好平台。
　　一、影响中学生阅读能力的因素
　　根据这些年的工作经验，笔者发现，中学生阅读能力的培养往往受到以下几个方面的因素影响。具体来讲：
　　1.社会现实的影响
　　当前，现代化技术和计算机网络的不断普及，使得中学生面对的信息越来越多样化，加之他们的年龄又正处于赶时髦的阶段，因此，对于传统的纸质书籍失去了应有的阅读兴趣，他们更偏向于现代化的阅读方式，比如说网上浏览信息等。当前不少家长也错误地认为孩子应该主要学习数理化，而阅读作为潜移默化的能力培养，则被认为是没用的。
　　2.中学生本身的学习特性的影响
　　我们知道，现在的中学生都是伴随着电视、电脑成长起来的一代人，他们更习惯于各种各样的声音和图像，对于传统的阅读形式难以激发出热情。中学生一般都生活的比较安逸，对于阅读作品中的思想内涵就难以体会到，因为他们的生活经历较为简单。此外，当代中学生受到西方思潮的影响，个性张扬，对于有助于阅读能力提高的经典书籍并不感兴趣。
　　3.原有阅读教学模式的影响
　　一般来说，从传统意义上来讲，阅读教学往往习惯于介绍作家和时代背景等，这种教学模式较为单调呆板，非常不符合年轻气盛的中学生心理特征，他们往往追求新鲜感，习惯于探索未知领域，这种生硬的阅读教学模式彻底粉碎了他们对于阅读的美好想象。此外，当前的中学语文阅读教学往往是为了应试教育，从而使得学生难以体会到阅读的乐趣，转而被考试压力所拖累。
　　二、中学语文阅读教学创新途径分析
　　由于中学语文阅读教学具有非常重要的作用，因此，我们一定要改革当前的教学模式，努力寻求中学语文阅读教学的创新途径。具体如下：
　　1.改进原有的阅读教学方法，营造出一个民主和谐的学习氛围
　　中学语文阅读教学中一定要改革传统的教学模式，变呆板单一的阅读教学为生动丰富的阅读教学，努力激发出中学生的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯，让他们在民主和谐的学习氛围中成为阅读的主人。具体来讲，教师应该让语文课堂阅读教学成为师生之间的双向活动，并引导学生感知和领悟阅读题材的精髓和思想情感，从而打开学生的心灵之窗。此外，教师还应该鼓励学生进行多角度的、多元的、创造性的阅读，为他们创设一个比较浓厚的阅读气氛，培养学生的阅读习惯、提高学生的阅读能力。
　　2.创建一个分层教学的交流平台
　　中学语文教师应该明确阅读教学的目标所在，而且要使得该教学目标具有科学性、可行性，从而使得每一堂语文阅读课堂能够按照具体的教学目标展开，并引导学生正确的理解和鉴赏语文课文，逐步形成学生自己固有的阅读能力。语文教师还应该充分考虑到每个学生的个性差异，因材施教，分层教学，让每一个学生都能够体会到阅读的乐趣。还要帮助学生掌握阅读方法，并不断训练阅读技巧，提高阅读效率，让学生能够综合运用各种阅读方法来积累语文知识。此外，语文教师还可以适当的根据学生和时代的特点，因势利导，引入电子化阅读。这种阅读方式是一种现代化的新型阅读，能够为师生交流和学生之间的交流提供一个广阔的平台，没有时间和空间的限制，久而久之，这种交流平台可以更好地提高学生的阅读能力。
　　3.及时调整教师在阅读教学中的角色
　　一般来说，我们传统的语文阅读教学中，教师仍然处于主导地位，他们习惯于安排阅读任务，学生往往处于被动接受的地位，他们在压力之下的阅读学习反而会滋生出厌烦之感，从而削减了他们的阅读兴趣。那么，教师就应该及时转变自己在语文阅读教学中的角色，充当学生阅读学习的朋友和向导，小心翼翼的保护学生的阅读热情，让他们把阅读当作生活和学习的伙伴。因此，中学语文教师要做学生阅读中的知心朋友和得力助手。在这样的阅读教学方式中，学生即使遇到阅读困难，也不会有挫败感，他们能够从教师那里寻求阅读帮助，针对自身的阅读不足，耐心接受教师的阅读指导，充分调动自己的阅读学习积极性和主动性，从而提高阅读效率。
　　总之，中学语文阅读能力的培养是一项重要的任务，教师应该创设阅读情境，激发学生的兴趣，让学生在阅读中感悟，注重积累，在阅读教学中，启迪学生的思维，从而逐渐培养学生良好的阅读习惯。当然，在创新中学语文阅读教学的过程中，教师也要注重自身阅读能力的提高，并引导学生用心去读，及时纠正好学生在读中出现的问题，从而增强其阅读的兴趣，真正把阅读中的东西变成自己的知识积累，提高语文综合素养。
　　作者单位：江苏南通启东市鹤城初级中学。