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摘要：托物言志，即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上的一种写作手法。托物言志是一种咏物文章中常用的写作手法，这种写作手法让文章的情感含蓄而深刻，大大增强了文章的艺术感染力。所以，托物言志是中學生作文中非常值得借鉴和推广的一种写作方法。
关键词：作文；托物言志；手法；技巧
所谓托物言志，就是借助对某一事物的描写来表达作者感情的写作手法。具体来讲，就是将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的个人之“志”，借助于这个具体之“物”，表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。如“松、竹、梅”岁寒三友，常用于表示高洁的志向；“泥土”常用于抒发谦逊的情怀；“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。
托物言志，是间接表现主观主题思想的方式之一。通过对客观事物的描写或刻画，间接表现出作者的志向、意愿。采用托物言志，关键是志与物要有某种相同点或相似点，使物能达意而志为物核。托物言志常借用比拟、象征等手法。
托物言志属于作文的整体手法，是以物写人，通过赋予意象某种人格化特征，来寄托作者的某种情感。托物言志（广义的托物言志应该包括象征，这里所说的是狭义的托物言志）是作者通过对物象描写和刻画（托物）来表达自己的某种志向（言志）。如周敦颐的《爱莲说》：“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”作者以莲花的纯洁和高尚表达自己不愿与世俗同流合污的精神品质。
那么，怎样在作文中运用托物言志手法呢？同学们至少应该注意的几个问题：
一、 寻找要托之物
世间万物并不是任何事物都可以相托的，一篇文章根据自己的写作意图通常只有几种可以相托的事物，对这些事物同学们要认真比较筛选，选出最能表达自己“志向”的事物。同学们可以通过以下三种途径来寻找：
1. 根据文章中心确定事物。很多时候我们写文章都是先确定文章中心，文章的中心确定后就要围绕这个中心来寻找可托之物了。例如同学们要赞美教师的奉献精神，那么同学们就可以围绕着“奉献”的主题来寻找事物，比如粉笔、蜡烛、绿叶等，然后根据自己的情况就可以确定所托之物了。
2. 根据自己对事物的把握程度确定事物。虽然很多事物都有它的可以托物的象征意义，但并不是每个同学都明白这个象征意义。所以选择事物时必须是自己明了事物的一些象征意义。比如上文的“奉献”主题可以选用事物有很多，你是选粉笔呢，还是选蜡烛呢？或者是选绿叶呢？当然是选自己最有把握的、最能了解其特点的事物来做所托之物。
3. 根据事物本身所具有的内涵确定事物。莲花洁身自好，竹子正直有节，梅花傲雪，很多事物古人很早就赋予它们深刻的内涵。同学们写作时，根据所需的象征意义来对号入座地选择事物即可。
二、 定好所言之志
托物言志的文章中描写事物是文章的骨架，而所言志向才是文章的灵魂。因此确定所言之志就是确定文章的中心，是写好此类文章的关键之处。这里的“志向”就是作者所要提倡的某种精神、品格、思想、情感等。确定“志向”至少有以下两种方法：
1. 根据事物特征来定。有的作文题目可能会指定一个事物让你描述，同学们在描述时就要抓住事物的特征，由其特征确定自己要表达的志向。比如，作文要求大家写“筷子”，同学们可以根据筷子单独不能使用，只有两根互相协作才能完成任务的特点，就可以提出赞美“协作”精神的“志向”。
2. 根据文题的需要来定。有的作文题目会在题中限定一些东西，例如要求同学们写“协作”话题的题目，那么同学们就可以根据这个话题选择文章的“志向”了：说明协作的重要；讽刺不讲合作只顾自己的自私行为等。
三、 用好“托”的技巧
文章由写物转变成言志是需要一定的技巧的，这就是“托”的技巧。托物的技巧通常有以下两点：
1. 选择恰当角度，突出“相托点”。“相托点”即所咏之物与要表达的思想之间相通、相似之处。文章要抓住这个相似点去状摹事物，把这个点突出、放大，而事物其他的特征不要去管，这样就能做到由描物到言志的自然过渡了。例如《雷电颂》一文中的“风雷电”是作者的所咏之物，“风雷电”是自然现象，它有破坏性的一面，也有雄浑有力的一面，作者就选择了风雷电具有强大力量的角度，在文中突出了“风雷电”的巨大的力量，以此为“相托点”，从而达到了用“风雷电”象征人世间追求正义、光明的巨大变革力量的目的。
2. 寄寓情感于物，突出事物的象征性。同学们在状写事物时一定要倾注自己的深情厚谊，让文章字里行间都洋溢着这份真情。于是，这样的物就会有了思想、有了灵性，而且具备了典型意义，这样就可以顺理成章地完成“言志”的使命了。例如《雷电颂》中，诗人寄寓风雷电以热切忽唤与歌颂的情感，突出了风雷电能摧毁一切黑暗的力量的象征意义，更好地表达了诗人热烈追求光明的主题。
参考文献：
[1]王春妹.浅谈初中作文的写作方法[J].读与写（教育教学刊），2015年10期.
[2]杨继兴.写出真实细腻的文字来——浅谈中学生作文写作方法[J].才智，2015年32期.
[3]余光锦.漫谈烘云托月[J].語文教学与研究，2012年11期.
[4]寇经霞.你是我的太阳——“欲扬先抑”写作技法探究[J].小雪花（初中高分作文），2015年03期.
作者简介：
李能瞻，甘肃省武威市，古浪县大靖镇春生初级中学；
郭天华，甘肃省武威市，古浪县大靖第二小学。
关键词：作文；托物言志；手法；技巧
所谓托物言志，就是借助对某一事物的描写来表达作者感情的写作手法。具体来讲，就是将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的个人之“志”，借助于这个具体之“物”，表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。如“松、竹、梅”岁寒三友，常用于表示高洁的志向；“泥土”常用于抒发谦逊的情怀；“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。
托物言志，是间接表现主观主题思想的方式之一。通过对客观事物的描写或刻画，间接表现出作者的志向、意愿。采用托物言志，关键是志与物要有某种相同点或相似点，使物能达意而志为物核。托物言志常借用比拟、象征等手法。
托物言志属于作文的整体手法，是以物写人，通过赋予意象某种人格化特征，来寄托作者的某种情感。托物言志（广义的托物言志应该包括象征，这里所说的是狭义的托物言志）是作者通过对物象描写和刻画（托物）来表达自己的某种志向（言志）。如周敦颐的《爱莲说》：“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”作者以莲花的纯洁和高尚表达自己不愿与世俗同流合污的精神品质。
那么，怎样在作文中运用托物言志手法呢？同学们至少应该注意的几个问题：
一、 寻找要托之物
世间万物并不是任何事物都可以相托的，一篇文章根据自己的写作意图通常只有几种可以相托的事物，对这些事物同学们要认真比较筛选，选出最能表达自己“志向”的事物。同学们可以通过以下三种途径来寻找：
1. 根据文章中心确定事物。很多时候我们写文章都是先确定文章中心，文章的中心确定后就要围绕这个中心来寻找可托之物了。例如同学们要赞美教师的奉献精神，那么同学们就可以围绕着“奉献”的主题来寻找事物，比如粉笔、蜡烛、绿叶等，然后根据自己的情况就可以确定所托之物了。
2. 根据自己对事物的把握程度确定事物。虽然很多事物都有它的可以托物的象征意义，但并不是每个同学都明白这个象征意义。所以选择事物时必须是自己明了事物的一些象征意义。比如上文的“奉献”主题可以选用事物有很多，你是选粉笔呢，还是选蜡烛呢？或者是选绿叶呢？当然是选自己最有把握的、最能了解其特点的事物来做所托之物。
3. 根据事物本身所具有的内涵确定事物。莲花洁身自好，竹子正直有节，梅花傲雪，很多事物古人很早就赋予它们深刻的内涵。同学们写作时，根据所需的象征意义来对号入座地选择事物即可。
二、 定好所言之志
托物言志的文章中描写事物是文章的骨架，而所言志向才是文章的灵魂。因此确定所言之志就是确定文章的中心，是写好此类文章的关键之处。这里的“志向”就是作者所要提倡的某种精神、品格、思想、情感等。确定“志向”至少有以下两种方法：
1. 根据事物特征来定。有的作文题目可能会指定一个事物让你描述，同学们在描述时就要抓住事物的特征，由其特征确定自己要表达的志向。比如，作文要求大家写“筷子”，同学们可以根据筷子单独不能使用，只有两根互相协作才能完成任务的特点，就可以提出赞美“协作”精神的“志向”。
2. 根据文题的需要来定。有的作文题目会在题中限定一些东西，例如要求同学们写“协作”话题的题目，那么同学们就可以根据这个话题选择文章的“志向”了：说明协作的重要；讽刺不讲合作只顾自己的自私行为等。
三、 用好“托”的技巧
文章由写物转变成言志是需要一定的技巧的，这就是“托”的技巧。托物的技巧通常有以下两点：
1. 选择恰当角度，突出“相托点”。“相托点”即所咏之物与要表达的思想之间相通、相似之处。文章要抓住这个相似点去状摹事物，把这个点突出、放大，而事物其他的特征不要去管，这样就能做到由描物到言志的自然过渡了。例如《雷电颂》一文中的“风雷电”是作者的所咏之物，“风雷电”是自然现象，它有破坏性的一面，也有雄浑有力的一面，作者就选择了风雷电具有强大力量的角度，在文中突出了“风雷电”的巨大的力量，以此为“相托点”，从而达到了用“风雷电”象征人世间追求正义、光明的巨大变革力量的目的。
2. 寄寓情感于物，突出事物的象征性。同学们在状写事物时一定要倾注自己的深情厚谊，让文章字里行间都洋溢着这份真情。于是，这样的物就会有了思想、有了灵性，而且具备了典型意义，这样就可以顺理成章地完成“言志”的使命了。例如《雷电颂》中，诗人寄寓风雷电以热切忽唤与歌颂的情感，突出了风雷电能摧毁一切黑暗的力量的象征意义，更好地表达了诗人热烈追求光明的主题。
参考文献：
[1]王春妹.浅谈初中作文的写作方法[J].读与写（教育教学刊），2015年10期.
[2]杨继兴.写出真实细腻的文字来——浅谈中学生作文写作方法[J].才智，2015年32期.
[3]余光锦.漫谈烘云托月[J].語文教学与研究，2012年11期.
[4]寇经霞.你是我的太阳——“欲扬先抑”写作技法探究[J].小雪花（初中高分作文），2015年03期.
作者简介：
李能瞻，甘肃省武威市，古浪县大靖镇春生初级中学；
郭天华，甘肃省武威市，古浪县大靖第二小学。