课堂教学组织形式是优化音乐教学的一个重要方面，在音乐课堂教学中创设科学的、生动的组织形式不仅有利于激发学生对音乐的兴趣，同时也浓厚了课堂氛围。学习音乐对开发中学生的智力，形成良好的心理素质有着重要的作用。在接受音乐熏陶时，学生的眼、耳、手、脑等器官都能得到锻炼，全面提高学生的音乐素质有助于学生全面发展。音乐教学是素质教育的重要举措之一，如何培养学生学习音乐的兴趣，取得较好的课堂教学效果，我想从以下几方面谈谈：
　　一、掌握学生的心理激发兴趣
　　对学习音乐的初中学生来说，多数都是对音乐有浓厚兴趣的，由于他们的自制能力较差，很多学生就会以他自身的需求来对某种歌曲感兴趣，或是对某种类型的音乐知识感兴趣，在课堂上要使学生完成自己不感兴趣的，不愿意做的反而会导致他们在学习过程中产生疲劳、厌倦、反感及拒学行为，但是兴趣不是天生的，它是环境的影响和教育的结果，培养学生学习音乐的兴趣，主要在于教师采用丰富的教学手段，灵活多变的教学方法，抓住学生进入这情景中，通过对中学生的心理活动特征来设定课堂教学，才能激发学生对音乐学习的兴趣。
　　二、创设情景来激发兴趣
　　中学生好奇心强，对形象具体、色彩鲜明的事物很感兴趣，在教学实践中更能体会到，课堂上教师要用生动的形式将所学的知识表现出来。如在教唱歌曲《国际歌》时，可把介绍作者的生平、时代背景作为一个教学引子，讲述无产阶级革命家瞿秋白把歌词设成中文，并激励自己勇敢战斗，使学生如刑场斗争，感悟到《国际歌》是砍头不要紧，只要主义真的音乐形象，这时领会歌词的内容就会别有一种滋味。如在教唱《草原上升起不落的太阳》，歌曲表现的是一个蒙古农奴的女儿美丽其格，是新社会才使她改变了当牛做马的命运，创作者是怀着这种心情写这首歌的词曲。而在我们南方是没有草原的，几乎没有学生到过草原，在辽阔的草原上，幸福而自由的翻身农奴一边挥动鞭儿，一边用草原牧民特有的长调唱起这首歌，就会显得歌声高亢悠远，情意绵绵，给学生一种身临其境的感觉仿佛置身于祖国秀美壮丽的绿色大地之中，进一步使学生了解及感受到大自然的美，也激发了学生的学习兴趣和参与的热情。
　　三、演练促进来激发兴趣
　　课堂教学中的表演与舞台表演有很大的区别，课堂的表演始终是为教学服务的，而教学的对象是学生，教学活动是师生共同参与的活动，根据教学的需要，演练结合要正确处理好教与演的关系，充分发挥教师的主导作用，体现学生的主体作用。语言、动作、表情要让学生易于接受，幽默而不庸俗，端庄而不拘谨，活泼而不浮躁，根据学生的年龄特征，让学生在蹦跳中学会知识，接受美的熏陶。如教授節奏训练：2／4xx××一×·××一××××一×·XX——我们老师先提醒学生在小时候常玩的游戏跳皮筋，而这个游戏是有口诀的，看谁来演练，同学生踊跃地举起了手，每小组派一名学生在台前演示，同学们很快就把口诀念出来了“一二三四、五·六七，马兰　开花，二·十一”，轻而易举地把新知识的附点音符×·×念准确了，用游戏导入新知识，通过演练的教学方法，不仅能让学生准确地掌握新知识，学生的精神也得到放松，心灵获得了愉悦。
　　音乐教学是一门艺术，音乐课堂教学中如果放得过开，不及时调节，会造成喧闹与混乱，影响干扰学生学习；而收得太紧，则不利于学生学习积极性和主动性的发挥。因此，在教学实践中愉快地教与学，让学生在课堂活动中充分表现自己，肯定自己，从而激发其浓厚的学习兴趣，在很大程度上对学生综合素质的提高起到一定的促进作用。