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【摘 要】小学数学具有逻辑性和抽象性的特点，而小学生的逻辑思维正处于发展阶段，且注意力难以持久，对于数学的理解较为艰难。课堂上的教学是学生的主要学习渠道，也是学生获得知识的重要场所，有效利用课堂时间帮助学生理解数学知识非常重要。本文针对小学数学趣味性教学的应用措施展开叙述，利用多种方法增加课堂趣味，从而提高课堂效率。
【关键词】小学数学;趣味性教学;应用措施
小学数学是为了解决生活中的问题而存在的，中国有句老话曾说“授人以鱼，不如授人以渔”正是这个道理，教师在教学的时候，不应该只以完成教学目标而教学，而应该在完成教学目标的基础上，传授学生学习方法，让学生受用终身。趣味性教学就是根据学生的心理状态和思维方式，采用学生感兴趣的因素对学生进行教学，让学生在兴趣的驱动下学习数学，从而更好的掌握学习方法，为今后更高级的数学学习打下坚实的基础。
一、设置幽默的课堂引导，激发学生学习兴趣
幽默有趣的课前引导可以让学生对本节课内容产生好奇心，从而提高学生的注意力。课前导入的幽默性主要体现在两个方面，一方面是教师语言幽默，使用幽默有趣以及富有感染力的语言可以拉近学生与教师之间的距离，也能活跃课堂气氛，增加学生学习数学的热情。另一方面是运用幽默的童话故事或者有趣的游戏，小学生的思维比较活跃且处于天真烂漫的年龄，都喜欢听故事和做游戏，利用故事和游戏的形式可以增加学生对学习的兴趣，激发学生的学习欲望。教师应该有效融合这两个方面，充分将其应用在课堂上，最大程度的引起学生的学习兴趣。例如在讲述有余数的除法时，教师可以设计一个课前引导“大家听过白雪公主的故事吗？话说白雪公主每天都在小矮人的屋子里，无聊极了，就在森林里散步，突然看到一棵果树，于是在果树上采了20个野果，高高兴兴的回到了屋子里。此时，白雪公主想，我该怎么分给小矮人果子呢？同学们觉得每个小矮人可以分到几个果子呢？那么剩（缺）几个果子呢？”白雪公主是每个小朋友都听过的故事，而教师利用白雪公主的故事，可以带动学生思考，促进学生积极参与，并引出本节课的主要内容。并且在课堂之初就吸引了学生的学习兴趣，增加学生的无意注意力，最大化的利用课堂时间，提高学生对知识的理解。
二、利用现代教学工具，保持学生学习热情
随着信息时代的到来和教育体制的不断创新与改革，现代教学工具已经逐渐普及，主要以多媒体和投影机为主，也有部分综合实力较强的学校已经安装了电子白板。这些现代教学工具打破了传统教学模式只有板书的单一形式，可以十分方便的将实物、视频、图片和教学课件等教学内容讲述给学生，这样不但可以增加学生对于抽象知识的理解，也能保持学生对学习的热情。按照上面的例子，在老师向学生抛出“同学们觉得每个小矮人可以分到几个果子呢？那么剩（缺）几个果子呢？”的问题之后，可以利用现代教学工具，在PPT上放20个果子，下面是七个小矮人和白雪公主，在学生回答之后，利用flash动画将苹果分配给小矮人和白雪公主，然后引出本节课的主题，有余数的除法算式的列法和计算方式。这样可以让学生有更加直观的感受，而且可以加深学生对知识的理解与记忆，保持学生对学习的热情和动力。
三、动手操作，加深学生对知识的理解
传统教学模式更多的锻炼学生思维，并且大多数教师禁止学生在课堂上搞小动作，禁锢了学生的好动天性，长此以往，对学生心理健康有一定的影响。而在趣味教学中增加学生的动手操作，让学生在手脑并用的基础上学习，加深学生对于知识的理解。例如在讲述“认识人民币”时，教师可以让学生自己带人民币“十元”、“五元”、“一元”和“五角”，为了让学生有更加深刻的理解，教师可以说一个钱数，比如“六块五”，让学生按照手中的钱自行表达钱数，可能出现很多种表示方法，大家集思广益，有利于学生拓宽思维。也可以让学生每个人代表一个纸质金额，然后教师说一个数，学生们自行抱团，每个人的金额相加正是教师所说的数额。以游戏的形式增加学生对课程内容的理解，也可以让学生更加团结。
四、趣味性提问，活跃课堂气氛
课堂气氛也是学生学习的一个重要性因素，如果课堂死气沉沉，只有教师在讲授课程，而并没有与学生的互动环节，那么学生的学习兴致必然不高。尤其是小学生的有意注意力不能持久，所以必须通过提高学生的无意注意力来提升学习成绩。学生的无意注意力需要教师随时吸引学生的目光到课堂上，然而课堂上的时间说长不长，说短也不短，教师并不能一直讲述故事或者做活动吸引学生注意力，这会偏离教学目标，所以增加课堂提问的趣味性是一个简单有效的办法。由此可见，趣味性提问，活跃课堂气氛，可以让学生有效利用课堂时间，提高学生学习成绩。
五、组织数学竞赛，巩固课堂知识
数学需要在理解的基础上通过不断的练习巩固来达到更高层次的境界，然而小学生的持久力还处于发展阶段，无法做到静下心来专心致志的进行数学练习，导致课堂知识无法得到巩固，从而使得课堂知识过多遗忘，学习成绩一直难以突破。所以组织数学竞赛，一方面可以有效的解决这类问题，巩固课堂知识。另一方面，数学竞赛可以提高学生的团结协作能力，促进学生团结。
六、结束语
小学数学是整个数学的基础，是培养学生数学思维和逻辑能力的重要阶段，对学生的影响更是让学生受用终身。而趣味性教学可以让学生增强对学习的热情，增强学生对数学的理解，更为今后的数学学习奠定基础。综上所述，将趣味性教学应用到小学数学教学中对于学生的益处有非常重大的意义。
【参考文献】
[1]吳培花.对小学低年级数学趣味性教学的策略探讨[J].数学学习与研究，2019（10）：61
[2]曲树献.小学数学趣味性教学方法与途径研究[J].中国校外教育，2019（14）：76-77
[3]陈晓霞.小学数学趣味性教学方法与途径研究[J].课程教育研究，2019（16）：58
（甘肃省定西市临洮县衙下集镇学区，甘肃 定西 730503）
【关键词】小学数学;趣味性教学;应用措施
小学数学是为了解决生活中的问题而存在的，中国有句老话曾说“授人以鱼，不如授人以渔”正是这个道理，教师在教学的时候，不应该只以完成教学目标而教学，而应该在完成教学目标的基础上，传授学生学习方法，让学生受用终身。趣味性教学就是根据学生的心理状态和思维方式，采用学生感兴趣的因素对学生进行教学，让学生在兴趣的驱动下学习数学，从而更好的掌握学习方法，为今后更高级的数学学习打下坚实的基础。
一、设置幽默的课堂引导，激发学生学习兴趣
幽默有趣的课前引导可以让学生对本节课内容产生好奇心，从而提高学生的注意力。课前导入的幽默性主要体现在两个方面，一方面是教师语言幽默，使用幽默有趣以及富有感染力的语言可以拉近学生与教师之间的距离，也能活跃课堂气氛，增加学生学习数学的热情。另一方面是运用幽默的童话故事或者有趣的游戏，小学生的思维比较活跃且处于天真烂漫的年龄，都喜欢听故事和做游戏，利用故事和游戏的形式可以增加学生对学习的兴趣，激发学生的学习欲望。教师应该有效融合这两个方面，充分将其应用在课堂上，最大程度的引起学生的学习兴趣。例如在讲述有余数的除法时，教师可以设计一个课前引导“大家听过白雪公主的故事吗？话说白雪公主每天都在小矮人的屋子里，无聊极了，就在森林里散步，突然看到一棵果树，于是在果树上采了20个野果，高高兴兴的回到了屋子里。此时，白雪公主想，我该怎么分给小矮人果子呢？同学们觉得每个小矮人可以分到几个果子呢？那么剩（缺）几个果子呢？”白雪公主是每个小朋友都听过的故事，而教师利用白雪公主的故事，可以带动学生思考，促进学生积极参与，并引出本节课的主要内容。并且在课堂之初就吸引了学生的学习兴趣，增加学生的无意注意力，最大化的利用课堂时间，提高学生对知识的理解。
二、利用现代教学工具，保持学生学习热情
随着信息时代的到来和教育体制的不断创新与改革，现代教学工具已经逐渐普及，主要以多媒体和投影机为主，也有部分综合实力较强的学校已经安装了电子白板。这些现代教学工具打破了传统教学模式只有板书的单一形式，可以十分方便的将实物、视频、图片和教学课件等教学内容讲述给学生，这样不但可以增加学生对于抽象知识的理解，也能保持学生对学习的热情。按照上面的例子，在老师向学生抛出“同学们觉得每个小矮人可以分到几个果子呢？那么剩（缺）几个果子呢？”的问题之后，可以利用现代教学工具，在PPT上放20个果子，下面是七个小矮人和白雪公主，在学生回答之后，利用flash动画将苹果分配给小矮人和白雪公主，然后引出本节课的主题，有余数的除法算式的列法和计算方式。这样可以让学生有更加直观的感受，而且可以加深学生对知识的理解与记忆，保持学生对学习的热情和动力。
三、动手操作，加深学生对知识的理解
传统教学模式更多的锻炼学生思维，并且大多数教师禁止学生在课堂上搞小动作，禁锢了学生的好动天性，长此以往，对学生心理健康有一定的影响。而在趣味教学中增加学生的动手操作，让学生在手脑并用的基础上学习，加深学生对于知识的理解。例如在讲述“认识人民币”时，教师可以让学生自己带人民币“十元”、“五元”、“一元”和“五角”，为了让学生有更加深刻的理解，教师可以说一个钱数，比如“六块五”，让学生按照手中的钱自行表达钱数，可能出现很多种表示方法，大家集思广益，有利于学生拓宽思维。也可以让学生每个人代表一个纸质金额，然后教师说一个数，学生们自行抱团，每个人的金额相加正是教师所说的数额。以游戏的形式增加学生对课程内容的理解，也可以让学生更加团结。
四、趣味性提问，活跃课堂气氛
课堂气氛也是学生学习的一个重要性因素，如果课堂死气沉沉，只有教师在讲授课程，而并没有与学生的互动环节，那么学生的学习兴致必然不高。尤其是小学生的有意注意力不能持久，所以必须通过提高学生的无意注意力来提升学习成绩。学生的无意注意力需要教师随时吸引学生的目光到课堂上，然而课堂上的时间说长不长，说短也不短，教师并不能一直讲述故事或者做活动吸引学生注意力，这会偏离教学目标，所以增加课堂提问的趣味性是一个简单有效的办法。由此可见，趣味性提问，活跃课堂气氛，可以让学生有效利用课堂时间，提高学生学习成绩。
五、组织数学竞赛，巩固课堂知识
数学需要在理解的基础上通过不断的练习巩固来达到更高层次的境界，然而小学生的持久力还处于发展阶段，无法做到静下心来专心致志的进行数学练习，导致课堂知识无法得到巩固，从而使得课堂知识过多遗忘，学习成绩一直难以突破。所以组织数学竞赛，一方面可以有效的解决这类问题，巩固课堂知识。另一方面，数学竞赛可以提高学生的团结协作能力，促进学生团结。
六、结束语
小学数学是整个数学的基础，是培养学生数学思维和逻辑能力的重要阶段，对学生的影响更是让学生受用终身。而趣味性教学可以让学生增强对学习的热情，增强学生对数学的理解，更为今后的数学学习奠定基础。综上所述，将趣味性教学应用到小学数学教学中对于学生的益处有非常重大的意义。
【参考文献】
[1]吳培花.对小学低年级数学趣味性教学的策略探讨[J].数学学习与研究，2019（10）：61
[2]曲树献.小学数学趣味性教学方法与途径研究[J].中国校外教育，2019（14）：76-77
[3]陈晓霞.小学数学趣味性教学方法与途径研究[J].课程教育研究，2019（16）：58
（甘肃省定西市临洮县衙下集镇学区，甘肃 定西 730503）