摘 要：在初中体育教学中，具有生动性和活泼性的体育游戏受到了广大学生的热烈欢迎。它可以大幅度提高学生的各项体育素质以及想也是的基本活动能力，在我们的体育教学中具有重要的、积极的意义。体育游戏的特点和作用也决定了它在体育教学中的拥有具有巨大的潜力。本文从教育学和体育学的角度出发，从体育游戏的特点入手，探讨在初中体育教学中体育游戏的良好作用，并且对体育教学中体育游戏的合理运用进行了阐述，对学校提高体育教学质量，应该说有一定的指导意义，希望能够满足现在初中体育教学的实际要求。
　　关键词：游戏;初中;体育;教学;作用
　　游戏早在很早就被人们当做教育的有效手段。人们借助游戏这种方式，对自己的后代进行教育，并在游戏中传授给后人各种社会活动的经验。体育游戏就是从游戏中发展而来的，体育游戏以促进学生身心健康发展为目的，具有鲜明的教育教学意义，也是一种现代的游戏方法。
　　体育游戏集智力开发和体力开发于一身，集趣味性、知识性、娱乐性为一体，在现代体育教学中拥有着非常重要的辅助作用。以极强的趣味性受到绝大多数学生的喜爱，如果能够在体育教学各环节中合理运用游戏，既有利于提高教学质量，又能更好地完成教学任务。体育教学改革更加注重体育教学的过程，努力体现新课程的基本理念，让学生在愉悦的教学氛围里获得快乐自主的情绪，促进学生健康成长，发展学生个性，提高体育教学的实效性。
　　一、游戏在准备活动中的运用
　　体育教材中游戏环节蕴含着丰富的教育内容，能够帮助学生养成良好的习惯。在游戏教学中能让学生学习认识社会和认识自己。体育游戏是在一定规则约束下通过身体运动的方式进行的一种娱乐活动，活动中通过模仿各种角色学会处理人际关系，遵守社会规范，适应社会生活。特别是在一些集体游戏中，如在游戏“集体过障碍”、“贴烧饼”、“网鱼”等游戏教学过程中，学生就体会到合作的快乐与必然性。学生需要互相帮助、互相配合，共同完成一些规定性的动作，懂得与人合作的道理。这对养成学生集体荣誉感，培养集体主义精神，都有显著的作用。同样，游戏的规则对学生遵守规则和道德规范的养成也具有重要的教育意义。在体育游戏中，体育游戏的竞赛性和对抗因性较多，通过规则把活动者组织起来，要求他们遵守纪律，并履行一定的职责，要严格遵守规则和道德规范，要求学生有高度的责任感和认真的态度，从而增强对自己行为的责任感和使命感。
　　一般来说，中学生在体育课中都愿意做体育游戏。对于其他体育练习，总是有些学生喜欢，有些却不喜欢。例如，踢足球，很多男孩喜欢，但很多女孩却认为“太野蛮”，不愿意“玩”;打篮球在中学是比较受学生们欢迎的，但也有些学生不喜欢而喜欢排球等。教师要设法去教育学生，启发调动他们的主动积极性，从而提高教学质量。
　　二、游戏在基本部分教学中的运用
　　体育教学中的游戏既是一种娱乐活动，也是一种体育活动。它是人们锻炼身体，增强体质的有效方法之一，它的作用主要有以下几点：体育游戏可以帮助青少年认识周围世界，养成对事物的看法有一定理性的观点。体育游戏是基于一定的规则来进行的，这就要求游戏的参加者必须自觉遵守规则，而且在游戏过程中表现自己的主动性、纪律性、集体主义观念和勇敢果断的意志品质，以及灵活运用以获得的知识、技能和技巧的能力。体育游戏是一种积极有效的身体锻炼手段，它有着良好的增强体质的效果。经常参加体育游戏活动，对改善身体状况，增强身体素质，发展基本身体活动能力和提高对各种自然环境的适应能力均有重要意义。开拓思维：许多体育活动不是单纯性的活动游戏，是以体力活动结合智力活动，全面发展身心的体育手段。在体育游戏中，单靠身体实力并不足以取胜，往往要靠灵活的创造性思维活动来辅助。适应社会生活环境：适应社会取决于正确处理各种矛盾，不断改善人际关系。人际关系的融洽是事业成功的台柱，也是心理情绪稳定的重要条件。正确认识脑的思维活跃起来。
　　体育教学的特点决定了教学过程必须以学生为主体，在教学过程中学生积极主动，自觉地参加练习，承担运动负荷。动作技能的形成是一个复杂的过程，学习者良好的身体机能和心理状况是动作技能形成的必要条件，体育游戏在技术教学中的运用，可以改善教学气氛，使单调、枯燥的练习变得生动，活泼，提高学生学习的积极性，促进运动技能的形成。
　　在体育教学中，可以选择创编一些以基本技术为素材的体育游戏，在游戏中巩固动作技能。
　　三、体育游戏在教学结束部分中的运用
　　结束部分使学生逐渐恢复到安静状态。体育游戏对于心理、机体的放松具有独特的功效。以健康有趣，协调放松，轻松愉快合为一体的游戏性放松活动，能转移大脑皮层运动神经的兴奋，使运动器官得到放松与恢复，使学生恢复到较好的身心状态。因此，在整理活动中，游戏要突出其趣味性的特点，内容和形式上做到新颖，轻松活泼，精彩幽默，使学生摆脱体育活动造成的心理和生理上的紧张状态。在游戏的具体运用中，我们要根据学生的年龄、性别等特点，选用和创编一些带有舞蹈动作的游戏和以放松为主带有智力竞赛的游戏。还可以利用教学器材进行游戏化动作。如“器材快速归位”等游戏，既有利于组织，又进行了整理活动，并包含了育人因素，使学生在欢快的气氛中，具有一定的“兴趣保留”结束体育课，以较好的身心状态投入其他课程的学习。
　　总之，游戏在体育教学中的运用，关键在于把基本技术编到生动活泼的游戏中。使其具有游戏的特点，调动学生的学习热情。值得注意的是，游戏运用于技术教学，要注意运用的时机，一般说来在动作掌握的开始阶段尽量避免使用游戏形式。动作技能基本形成后的巩固与运用阶段可大量采用游戏形式，以便在变化和提高难度的情况下使学生动作技能得以巩固。