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“5．12”地震中羌区学校遭受重灾，地震后对受灾学生进行心理健康教育意义重大，以适应和发展为基本目标，依据相关的科学理论和现实条件，构建震后羌区中学生心理健康自我教育模式是一种可行的途径，“适应-发展”模式构建中要合理选择自我教育的内容和方法。
震后羌区中学生“适应-发展”心理健康自我教育模式的构想
【摘 要】
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“5．12”地震中羌区学校遭受重灾，地震后对受灾学生进行心理健康教育意义重大，以适应和发展为基本目标，依据相关的科学理论和现实条件，构建震后羌区中学生心理健康自我教育模式是
【机 构】
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西南科技大学法学院心理学系,西南大学教育与心理研究中心
【出 处】
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西南民族大学学报(人文社会科学版)
【发表日期】
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2011年4期
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