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【摘 要】在信息科技发展的新时代，网络信息技术给大学英语翻译个性化学习带来了很大的新契机。由此， 提高学习者的翻译自主学习能力，学会探索运用网络信息技术发展翻译教学，就成了时代所需，大众所向。通过网络进行英语翻译自主学习的探讨，是对外发展翻译人才的要求，同时也是提高大学英语翻译教学的重要途径。
【关键词】网络；英语翻译；自主学习；教学平台；学习素材
在信息科技发展的新时代，网络信息技术给大学英语翻译个性化学习带来了很大的新契机。由此， 提高学习者的翻译自主学习能力，学会探索运用网络信息技术发展翻译教学，就成了时代所需，大众所向。通过网络进行英语翻译自主学习的探讨，是对外发展翻译人才的要求，同时也是提高大学英语翻译教学的重要途径。
一、 网络对英语翻译自主学习的作用
（一）弥补翻译学时短缺
当前大学英语的学时普遍是不够的，一般而言平均每学期36学时，所以紧缺的学时不足以培养学生的学习英语翻译能力，更不能从深层次的培养学生的自主学习技能。学时短缺造成了英语翻译教学的困境，从根本上来说，翻译的本质决定了翻译教学是一个系统化的学科技能，其中涉及到的理论学习，翻译技巧和英汉护照等内容，并不是单一的英语翻译学习。加之很多的大学英语教师对翻译本身不是十分擅长，这就需要学生通过网络进行英语翻译的自主学习，从而弥补学校翻译学时的不足。
（二）提供海量学习素材
网络上的英语资源可谓是海量的，并且会不断进行更新，可以说这是任何一个图书馆都无法比拟的。这样一来，学生进行翻译自主学习时可参考的学习资料就会十分丰富，这样既可以利用学校网络平台的材料，也可以利用最新的网络手段进行新型英语翻译教学。除此之外，学生完全可以凭借自己的学习兴趣选择合适的翻译素材，增加了学生学习的兴趣和热情。
（三）营造自由学习氛围
网络是不受时间和空间限制的，这为学生的学习提供了足够多的自由时间和空间，从而为自主学习提供了更为有利的条件。首先学生应该随时随地选择阅读章节，最好是选择自己喜欢的章节，提高阅读能力；再次，学生可以加强课外阅读，不要局限于课堂内容，课外阅读查询，只有在遇见问题，自己亲身解决问题的时候，才可以加强练习，巩固知识，增进记忆，提高自身的翻译能力。
二、 通过网络进行英语翻译自主学习的不足
（一）教学平台建设滞后
网络教学平台的建设是需要大笔的建设资金的，尤其是对于经费来源相对紧张的院校来说更是一笔不小的开支。所以，很多高校的网络教学平台建设是不完善的，教室只有大屏幕、投影仪和一台电脑，这样每个教室之间没办法进行有效的网络互通和學习交流。虽然有些学校为教师配备了一些网络教学平台，不过大多功能相对单一，并且在网络带宽和服务器处理能力上双重受限，无法流畅播放网络视频，这无疑会大大挫败学生的翻译自主学习热情。
（二）学习素材选择困难
学习素材的选择需要多方面入手，不能单单从英语翻译找寻。要考虑当时的历史背景，文化环境，民俗风情等，也要考虑其中的语境，语义，甚至语速和节奏。这就需要学生从多方面入手，加强学习和训练，平时也要多多阅读，走出教室，走向生活。所以，学习素材的选择对于学生老说可能是有些困难的，而且在新时代利用媒体手段只能查到单词或者语义，不能从全方面对英语翻译教学进行阐释，这就需要英语教师的阅历和经验，才能对学生进行有效的翻译教学。
（三）监管不力，需要有力监督
英语翻译教学需要有力地监督，在利用新媒体手段教学的同时，也会存在一些弊端，监督工作更是势在必行，没有监督就没有发展，没有发展就没有教育成果。在教学时，可能有一些老师只是单一利用新媒体网络教学手段，摒弃了传统的言传身教教学，这样造成了学生学习的困境，学生是学习零碎散落的知识，而没有统一的串联统治能力，也没有丰富的语言色彩。利用多媒体单一教学也会使学生在学习上养成懒惰滞学的习惯，只是利用多媒体，而不愿意动手、动脑，不能很好的学习，更别说翻译了。
三、 通过网络进行英语翻译自主学习的策略
（一）创建翻译教学网络平台
教师在教学时应该注重翻译理论和翻译技巧，为学生创建网络翻译平台，指导学生训练，加强翻译功底，提高翻译水平。新时代翻译网络教学需要教师利用网络整理课件、开发内容、研究工作，为学生更好地学习创造有利的条件。这样学生可以根据自己的实际情况而定，学习需要学习的知识内容，巩固已经学到的知识内容，并且开发新的学习天地，为成为新时代人翻译创新人才而不断奋斗。
（二）设立“翻译工作坊”翻译教学的重点是实践，在实践中找到不足，加以修改和补充，只有实践了才知道自己学到的知识有多少，还需要学习多少。在校园中，学生利用网络学习很重要，但是教师给学生创造学习的环境也很重要，教师在大学英语翻译教学中设立“翻译工作坊”，让学生在学校利用网络进行有效的学习，以此提高学生的英语翻译能力。这就需要学生从多方面入手，加强学习和训练，平时也要多多阅读，走出教室，走向生活。在工作作坊中学习，而且在新时代利用媒体手段只能查到单词或者语义，不能从全方面对英语翻译教学进行阐释，这就需要英语教师的阅历和经验，才能对学生进行有效的翻译教学。
（三）学习中突出合作
在英语翻译教学中合作很重要，学习不是单一的闭门造车，而是大家的相互交流。在新时代，利用网络教学亦是如此，在学校应该建立全校网络系统，统一学习，这样大家可以相互交流，互相补充。不但是学生之间的相互学习和交流，也是教师之间的相互学习和交流。通过合作，提高学习者的翻译自主学习能力，学会探索运用网络信息技术发展翻译教学，就成了时代所需，大众所向。通过网络进行英语翻译自主学习的探讨，是对外发展翻译人才的要求，同时也是提高大学英语翻译教学的重要途径。
四、结语
综上所述，在新时代英语翻译教学中应该利用网络进行自主教学，在信息科技发展的新时代，网络信息技术给大学英语翻译个性化学习带来了很大的新契机。由此， 提高学习者的翻译自主学习能力，学会探索运用网络信息技术发展翻译教学，就成了时代所需，大众所向。通过网络进行英语翻译自主学习的探讨，是对外发展翻译人才的要求，同时也是提高大学英语翻译教学的重要途径。新时代翻译网络教学需要教师利用网络整理课件、开发内容、研究工作，为学生更好地学习创造有利的条件。这样学生可以根据自己的实际情况而定，学习需要学习的知识内容，巩固已经学到的知识内容，并且开发新的学习天地，为成为新时代人翻译创新人才而不断奋斗。
参考文献：
[1]肖维青. 技术合作专业化——蒙特雷国际翻译论坛对中国翻译教学的启示[J]. 中国翻译. 2011（04）.
[2]李瑞林，贺莺. 学习科学视角下的项目翻译学习模式研究[J]. 外语教学. 2011（01）.
[3]李明，仲伟合. 翻译工作坊教学探微[J]. 中国翻译. 2010（04）.
【关键词】网络；英语翻译；自主学习；教学平台；学习素材
在信息科技发展的新时代，网络信息技术给大学英语翻译个性化学习带来了很大的新契机。由此， 提高学习者的翻译自主学习能力，学会探索运用网络信息技术发展翻译教学，就成了时代所需，大众所向。通过网络进行英语翻译自主学习的探讨，是对外发展翻译人才的要求，同时也是提高大学英语翻译教学的重要途径。
一、 网络对英语翻译自主学习的作用
（一）弥补翻译学时短缺
当前大学英语的学时普遍是不够的，一般而言平均每学期36学时，所以紧缺的学时不足以培养学生的学习英语翻译能力，更不能从深层次的培养学生的自主学习技能。学时短缺造成了英语翻译教学的困境，从根本上来说，翻译的本质决定了翻译教学是一个系统化的学科技能，其中涉及到的理论学习，翻译技巧和英汉护照等内容，并不是单一的英语翻译学习。加之很多的大学英语教师对翻译本身不是十分擅长，这就需要学生通过网络进行英语翻译的自主学习，从而弥补学校翻译学时的不足。
（二）提供海量学习素材
网络上的英语资源可谓是海量的，并且会不断进行更新，可以说这是任何一个图书馆都无法比拟的。这样一来，学生进行翻译自主学习时可参考的学习资料就会十分丰富，这样既可以利用学校网络平台的材料，也可以利用最新的网络手段进行新型英语翻译教学。除此之外，学生完全可以凭借自己的学习兴趣选择合适的翻译素材，增加了学生学习的兴趣和热情。
（三）营造自由学习氛围
网络是不受时间和空间限制的，这为学生的学习提供了足够多的自由时间和空间，从而为自主学习提供了更为有利的条件。首先学生应该随时随地选择阅读章节，最好是选择自己喜欢的章节，提高阅读能力；再次，学生可以加强课外阅读，不要局限于课堂内容，课外阅读查询，只有在遇见问题，自己亲身解决问题的时候，才可以加强练习，巩固知识，增进记忆，提高自身的翻译能力。
二、 通过网络进行英语翻译自主学习的不足
（一）教学平台建设滞后
网络教学平台的建设是需要大笔的建设资金的，尤其是对于经费来源相对紧张的院校来说更是一笔不小的开支。所以，很多高校的网络教学平台建设是不完善的，教室只有大屏幕、投影仪和一台电脑，这样每个教室之间没办法进行有效的网络互通和學习交流。虽然有些学校为教师配备了一些网络教学平台，不过大多功能相对单一，并且在网络带宽和服务器处理能力上双重受限，无法流畅播放网络视频，这无疑会大大挫败学生的翻译自主学习热情。
（二）学习素材选择困难
学习素材的选择需要多方面入手，不能单单从英语翻译找寻。要考虑当时的历史背景，文化环境，民俗风情等，也要考虑其中的语境，语义，甚至语速和节奏。这就需要学生从多方面入手，加强学习和训练，平时也要多多阅读，走出教室，走向生活。所以，学习素材的选择对于学生老说可能是有些困难的，而且在新时代利用媒体手段只能查到单词或者语义，不能从全方面对英语翻译教学进行阐释，这就需要英语教师的阅历和经验，才能对学生进行有效的翻译教学。
（三）监管不力，需要有力监督
英语翻译教学需要有力地监督，在利用新媒体手段教学的同时，也会存在一些弊端，监督工作更是势在必行，没有监督就没有发展，没有发展就没有教育成果。在教学时，可能有一些老师只是单一利用新媒体网络教学手段，摒弃了传统的言传身教教学，这样造成了学生学习的困境，学生是学习零碎散落的知识，而没有统一的串联统治能力，也没有丰富的语言色彩。利用多媒体单一教学也会使学生在学习上养成懒惰滞学的习惯，只是利用多媒体，而不愿意动手、动脑，不能很好的学习，更别说翻译了。
三、 通过网络进行英语翻译自主学习的策略
（一）创建翻译教学网络平台
教师在教学时应该注重翻译理论和翻译技巧，为学生创建网络翻译平台，指导学生训练，加强翻译功底，提高翻译水平。新时代翻译网络教学需要教师利用网络整理课件、开发内容、研究工作，为学生更好地学习创造有利的条件。这样学生可以根据自己的实际情况而定，学习需要学习的知识内容，巩固已经学到的知识内容，并且开发新的学习天地，为成为新时代人翻译创新人才而不断奋斗。
（二）设立“翻译工作坊”翻译教学的重点是实践，在实践中找到不足，加以修改和补充，只有实践了才知道自己学到的知识有多少，还需要学习多少。在校园中，学生利用网络学习很重要，但是教师给学生创造学习的环境也很重要，教师在大学英语翻译教学中设立“翻译工作坊”，让学生在学校利用网络进行有效的学习，以此提高学生的英语翻译能力。这就需要学生从多方面入手，加强学习和训练，平时也要多多阅读，走出教室，走向生活。在工作作坊中学习，而且在新时代利用媒体手段只能查到单词或者语义，不能从全方面对英语翻译教学进行阐释，这就需要英语教师的阅历和经验，才能对学生进行有效的翻译教学。
（三）学习中突出合作
在英语翻译教学中合作很重要，学习不是单一的闭门造车，而是大家的相互交流。在新时代，利用网络教学亦是如此，在学校应该建立全校网络系统，统一学习，这样大家可以相互交流，互相补充。不但是学生之间的相互学习和交流，也是教师之间的相互学习和交流。通过合作，提高学习者的翻译自主学习能力，学会探索运用网络信息技术发展翻译教学，就成了时代所需，大众所向。通过网络进行英语翻译自主学习的探讨，是对外发展翻译人才的要求，同时也是提高大学英语翻译教学的重要途径。
四、结语
综上所述，在新时代英语翻译教学中应该利用网络进行自主教学，在信息科技发展的新时代，网络信息技术给大学英语翻译个性化学习带来了很大的新契机。由此， 提高学习者的翻译自主学习能力，学会探索运用网络信息技术发展翻译教学，就成了时代所需，大众所向。通过网络进行英语翻译自主学习的探讨，是对外发展翻译人才的要求，同时也是提高大学英语翻译教学的重要途径。新时代翻译网络教学需要教师利用网络整理课件、开发内容、研究工作，为学生更好地学习创造有利的条件。这样学生可以根据自己的实际情况而定，学习需要学习的知识内容，巩固已经学到的知识内容，并且开发新的学习天地，为成为新时代人翻译创新人才而不断奋斗。
参考文献：
[1]肖维青. 技术合作专业化——蒙特雷国际翻译论坛对中国翻译教学的启示[J]. 中国翻译. 2011（04）.
[2]李瑞林，贺莺. 学习科学视角下的项目翻译学习模式研究[J]. 外语教学. 2011（01）.
[3]李明，仲伟合. 翻译工作坊教学探微[J]. 中国翻译. 2010（04）.