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摘要：近些年来我国教育部门大力倡导鼓励学生阅读更多的文章，帮助学生积累好词好句的同时也提高学生自身的文学水平。目前教师倡导在阅读教学中培养学生创造性思维，这可以拓宽学生的文化层面，进而培养学生创新思维。为更好提高阅读效果，老师可以让学生们提前预习，课下拓展的方式来保障阅读教学的质量。以下本文提出的幾点有效策略，希望能为其他的教学老师提供一些建议。
关键词：小学语文;阅读教学;创造性思维;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着教育改革的步伐越来越快，对小学生的语文学习也提出了更高的要求。但是目前来看，我国的小学生语文的教学情况没有达到理想的效果，学生学习积极性差、阅读能力差，不主动融入语文课堂教学中，这对小学语文老师进行教学计划带来了很大的难题。为了增强学生语文阅读能力，应该在小学的语文学习中采用合适的教学方法，以此来提高学生们学习语文的能力水平。老师应当以激发学生的学习兴趣为主，让学生在快乐的情绪中感受到学习的乐趣，而并非只是以死记硬背的形式传播知识，注重学生思维能力的开发和提高，将教学内容与生活素材巧妙地结合在一起，进而让学生感受到语文学习的趣味性。
1 小学语文阅读课堂的教学现状
语文阅读教学模式在新课改的要求下也作出了创新举措，教师要将育人的观念时刻牢记在心，促进学生语文成绩提高的同时提高他们自身创新思维能力。目前，当代小学教师在正式开课之前都要提前准备教学方案和教学计划，但是往往课堂的教学进程很难按照计划进行，这是小学课堂最大的问题。就比如说小学阅读，学生的专注能力和阅读速度不同导致学生阅读进度参差不齐，利用阅读创造性思维的逻辑性来锻炼小学生的阅读能力，在一定程度上可以很好地培养小学生的思维能力和创新能力。然而大多数老师一味注重小学生的解题能力，忽视了练习阅读的真正用意，这样反而起到事倍功半的效果。对于学生的全面成长来说，语文阅读能力的培养是非常重要的。对于我国目前的小学语文课堂教学的现状来分析，受到传统的语文教学模式的影响很大，教师在教学过程中的教学思路太过僵硬，无法采用新时代的课堂教学来进行授课，这样就会使学生在学习小学语文课程时，造成一定的阻碍作用，无法使学生形成新型的思维模式。
2 阅读教学中创造性思维的培养策略
2.1 注重培养学生自主学习的能力
在语文阅读课堂的教学中，需要学生自己主动地预习，找到不会的汉字和词语，然后再和小组的同学讨论，在和同学们讨论的过程中，又能够使同学们解决很多不会的词汇，最后再由老师对同学们不会的词语和词句子作出统一的解答，这能够使课堂变得轻松顺利，还能有效的提高阅读能力。所以培养学生自主学习的能力是很重要的，因此在任务驱动型的课堂中对于怎样培养学生的自主学习能力老师应该采取合理有效的措施。而且教师还应该教给同学们能够自主学习的要领，在课堂授课中慢慢的指引同学养成一个自主学习的习惯。而且教师在每堂语文授课中都应当仔细发现同学们对于新的授课方式的反应，在实践中找到授课方式中存留的问题并实时更正，看自己所用的方式是不是真的可以让同学们具备自主学习的能力。在授课时告诉同学准确的任务，在使用新的授课方法时，要根据同学们的情况不停的改善与摸索，让同学们能够高效快速的接受新的授课方式，在这个过程中要不停的激励同学们，让他们对自主学语文阅读有充足的自信，从而再进一步的养成自主学习的能力，更好的培养学生的语文阅读能力。
2.2 科学的设计阅读任务
语文教师在对于语文阅读的设计上要合适，假如阅读的陌生词语比较多，则会打击同学们的自信心，使课堂的教学效果得不偿失，不能够达到理想的教学效果，也不能有效的培养学生的阅读能力。在授课中设计的词汇量应该渐渐的提高难度，让同学们有一个适应的过程。最先时给同学们安排简单的词语，提高他们的信心，再逐步的加大难度给同学们增加挑战性，让同学们慢慢对语文阅读充满好奇心，并有克服语文阅读的勇气和能力，这就能够使小学语文阅读的教学效果更上一个层次。比如老师在讲一段故事对话时，就要求学生们来把对话中简单的句子进行现场的表演，让他们模仿对话人物说话时的表情和动作，这样的任务具有趣味性且简单，能够在一开始就激起孩子们的兴趣。最后慢慢提高难度，当他们有了主动参与的行为之后，一定会对对话内容好好的准备，这就促进了孩子们学习语文的主动性，让他们自觉地去解决语文阅读中遇到的问题，极大地提高语文阅读水平，所以设计科学的任务是很重要的。
结束语
小学语文阅读教学中从小都要学习培养学生的创新能力，因为阅读中的逻辑思维能够极大地锻炼小学生的思维能力，这就需要教师创新教学方法，让小学生从小就培养自身创新能力。在小学阅读中培养学生的创造性思维也是新课改的要求之一，主要是在教学过程中体现出学生的能动性和创新性，在理论知识学习的基础上不断开发学生的创新思维，从而进一步促进学生的全面发展。
参考文献
[1]赵晓艳.在小学语文阅读教学中培养学生思维能力和创新能力[J].教育实践与研究版，2018（27）：27.
[2]许尊操.小学语文阅读教学中创造性思维的培养[D].华东师范大学，2019，（27）：37.
贵州省望谟县昂武镇渡邑小学
关键词：小学语文;阅读教学;创造性思维;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着教育改革的步伐越来越快，对小学生的语文学习也提出了更高的要求。但是目前来看，我国的小学生语文的教学情况没有达到理想的效果，学生学习积极性差、阅读能力差，不主动融入语文课堂教学中，这对小学语文老师进行教学计划带来了很大的难题。为了增强学生语文阅读能力，应该在小学的语文学习中采用合适的教学方法，以此来提高学生们学习语文的能力水平。老师应当以激发学生的学习兴趣为主，让学生在快乐的情绪中感受到学习的乐趣，而并非只是以死记硬背的形式传播知识，注重学生思维能力的开发和提高，将教学内容与生活素材巧妙地结合在一起，进而让学生感受到语文学习的趣味性。
1 小学语文阅读课堂的教学现状
语文阅读教学模式在新课改的要求下也作出了创新举措，教师要将育人的观念时刻牢记在心，促进学生语文成绩提高的同时提高他们自身创新思维能力。目前，当代小学教师在正式开课之前都要提前准备教学方案和教学计划，但是往往课堂的教学进程很难按照计划进行，这是小学课堂最大的问题。就比如说小学阅读，学生的专注能力和阅读速度不同导致学生阅读进度参差不齐，利用阅读创造性思维的逻辑性来锻炼小学生的阅读能力，在一定程度上可以很好地培养小学生的思维能力和创新能力。然而大多数老师一味注重小学生的解题能力，忽视了练习阅读的真正用意，这样反而起到事倍功半的效果。对于学生的全面成长来说，语文阅读能力的培养是非常重要的。对于我国目前的小学语文课堂教学的现状来分析，受到传统的语文教学模式的影响很大，教师在教学过程中的教学思路太过僵硬，无法采用新时代的课堂教学来进行授课，这样就会使学生在学习小学语文课程时，造成一定的阻碍作用，无法使学生形成新型的思维模式。
2 阅读教学中创造性思维的培养策略
2.1 注重培养学生自主学习的能力
在语文阅读课堂的教学中，需要学生自己主动地预习，找到不会的汉字和词语，然后再和小组的同学讨论，在和同学们讨论的过程中，又能够使同学们解决很多不会的词汇，最后再由老师对同学们不会的词语和词句子作出统一的解答，这能够使课堂变得轻松顺利，还能有效的提高阅读能力。所以培养学生自主学习的能力是很重要的，因此在任务驱动型的课堂中对于怎样培养学生的自主学习能力老师应该采取合理有效的措施。而且教师还应该教给同学们能够自主学习的要领，在课堂授课中慢慢的指引同学养成一个自主学习的习惯。而且教师在每堂语文授课中都应当仔细发现同学们对于新的授课方式的反应，在实践中找到授课方式中存留的问题并实时更正，看自己所用的方式是不是真的可以让同学们具备自主学习的能力。在授课时告诉同学准确的任务，在使用新的授课方法时，要根据同学们的情况不停的改善与摸索，让同学们能够高效快速的接受新的授课方式，在这个过程中要不停的激励同学们，让他们对自主学语文阅读有充足的自信，从而再进一步的养成自主学习的能力，更好的培养学生的语文阅读能力。
2.2 科学的设计阅读任务
语文教师在对于语文阅读的设计上要合适，假如阅读的陌生词语比较多，则会打击同学们的自信心，使课堂的教学效果得不偿失，不能够达到理想的教学效果，也不能有效的培养学生的阅读能力。在授课中设计的词汇量应该渐渐的提高难度，让同学们有一个适应的过程。最先时给同学们安排简单的词语，提高他们的信心，再逐步的加大难度给同学们增加挑战性，让同学们慢慢对语文阅读充满好奇心，并有克服语文阅读的勇气和能力，这就能够使小学语文阅读的教学效果更上一个层次。比如老师在讲一段故事对话时，就要求学生们来把对话中简单的句子进行现场的表演，让他们模仿对话人物说话时的表情和动作，这样的任务具有趣味性且简单，能够在一开始就激起孩子们的兴趣。最后慢慢提高难度，当他们有了主动参与的行为之后，一定会对对话内容好好的准备，这就促进了孩子们学习语文的主动性，让他们自觉地去解决语文阅读中遇到的问题，极大地提高语文阅读水平，所以设计科学的任务是很重要的。
结束语
小学语文阅读教学中从小都要学习培养学生的创新能力，因为阅读中的逻辑思维能够极大地锻炼小学生的思维能力，这就需要教师创新教学方法，让小学生从小就培养自身创新能力。在小学阅读中培养学生的创造性思维也是新课改的要求之一，主要是在教学过程中体现出学生的能动性和创新性，在理论知识学习的基础上不断开发学生的创新思维，从而进一步促进学生的全面发展。
参考文献
[1]赵晓艳.在小学语文阅读教学中培养学生思维能力和创新能力[J].教育实践与研究版，2018（27）：27.
[2]许尊操.小学语文阅读教学中创造性思维的培养[D].华东师范大学，2019，（27）：37.
贵州省望谟县昂武镇渡邑小学