论文部分内容阅读
【摘要】实践教学在应用型本科电子信息工程专业教学中占有十分重要的地位。文章针对应用型电子信息工程专业实践教学中存在的问题进行了分析，并提出了相应的改革方案。
【关键词】应用型本科院校；电子信息工程专业；实践教学；改革方案
一、前言
近年来应用型本科院校在实践教学方面发展较快，但仍存在着很多问题，制约了应用型本科院校人才培养质量的提高，构建合理的实践教学体系已成为应用型本科院校的重要课题[1]。目前，电子信息工程专业在实践教学中存在诸多突出问题。重理论教学而轻实践教学的客观现象仍普遍存在；实验教学侧重于验证性实验，缺乏开放性实验；学生按照教师事先编写好的实验方法和步骤按部就班进行实验，缺乏主动性、启发性和创新性；缺乏对学生的综合实践与工程能力的培养；校外实践合作基地少；对于实践教学缺乏科学的评价标准；实践教学缺乏清晰完整的体系。因此，为了更好地培养电子信息工程专业应用型人才，对实践教学中进行改革迫在眉睫。
二、实践教学的改革方案
针对应用型本科院校电子信息工程专业存在的问题，提出如下改革方案。
（一）建立独立的实践教学体系
实践教学是理论联系实际，培养学生工程应用能力与创新能力的重要环节。但在以往的教学过程中，普遍存在理论教学与课堂教学为主，实践教学与课外教学为辅的现象。实践教学体系包括实验、课程设计、综合技能实训、校内实习、校外实习、毕业设计等环节，各个环节有机结合，整个实践教学相对独立于理论教学。在传统教学中，某门课程实验课从属于其对应的理论课，实验教学仅仅是理论教学的辅助与补充。这种体制不利于对应用型人才与创新人才的培养。
实验是发展工程技术的基础，是创新的源泉。开放实验室，让学生自己选题，自己设计实验方案，自己处理实验数据，最后得出实验结论。这一系列的过程对于培养应用型电子信息本科专业人才对综合工程问题的分析和解决能力是必不可少的。实践教学不仅有助于提升理论教学效果，对于应用型人才的工程综合设计能力、创新能力的培养更是非常重要。因此，实践教学应该独立开课。
实践教学自主开课，不仅突破了实践教学受制于理论教学的局面，而且还能为学生提供更好的实践教学环境，并且实践教学单独考核也能使学生更加重视实践教学。所以，建立独立的实践教学体系对于应用型本科电子信息工程专业的教学来说是非常必要的。
（二）建立强有力的实践教学保障体系
1. 加强实验室与实践基地的建设。好的实验室和实践基地是培养优秀的应用型人才的重要条件。应用型实验室的建设需要统筹规划，实验设备、技术、实验模式应该保持与企业生产一线尽量一致，同时注意资源的优化配置，避免不同课程的配置冗余。校外实践基地的建设需要加强与企业的合作，探索出有效的校企合作模式。
2. 加强应用型师资的建设。优秀的应用型师资队伍是培养应用型人才的必备条件。可以通过引进高水平的应用型人才来提高应用型师资的质量，也可以通过校企合作来提高原有师资队伍的应用型实践教学能力。
3. 提高实践教学学时。现有的实践教学学时太少，很多学生在既定的时间内根本无法完成实践任务，不利于培养熟练的动手能力。因此，有必要增加实践教学的时间，让学生有充足的时间练习，充分理解实践的原理，熟练掌握实践的操作方法。
4. 开放实验室与实践基地。实践教学应强化软环境建设[2]。应用型人才的培养应注重改进培养模式，建设实验室，强化学生的实践技能[3]。开放实验室和实践基地是培养应用型人才创新能力的重要措施，不仅有利于解决实践教学时间少的问题，而且能让学生充分按照自己的兴趣进行自主实验，对于学生创新能力的培养十分有利。
（三）建立合理的实践教学内容体系
1. 实践教学内容应从基础性逐步向设计性、综合性、开放性及创新性实验过渡。应用型本科院校专业在进行课程体系建设的过程中，要考虑到实践教学目标的实现、实践教学内容的实施，使课程设置结合学生实践学习的实际，结合学生能力的培养，满足学生就业的需要[4]。應用型电子信息工程专业的专业性很强，而且知识体系高度抽象，因此实验教学内容设计应该从基础性实验开始，然后逐步过渡到高难度的实验，这样有利于树立学生对实验教学的信心。
2. 实验教学过程需考虑各专业课程之间的连贯性与系统性。应用型电子信息工程专业是系统性很强的专业，综合性、开放性、创新性实验融合多门相关专业课。因此在进行实验教学课程设计时需要充分地考虑各门课程之间的连贯性与系统性。
3.确保实践教学内容的实用性与先进性。应用型电子信息工程专业相关技术的更新换代速度极快，因此实践教学内容在设置上必须与时俱进，跟上现代电子技术发展趋势。
（四）建立合理的实践教学评价体系
1. 对基础性实验的考核。应用型电子信息工程专业的基础性实验多为验证性实验，因此应该重点考核学生对实验原理的掌握程度。
2. 对设计性、综合性实验的考核。应用型电子信息工程专业的设计性与综合性实验，是以学生自主设计为主，因此应该重点考核学生的自主设计能力以及对知识的综合应用能力。
3. 对创新性实验的考核。应用型电子信息工程专业的创新性实验旨在培养学生的创新能力，因此对于创新性实验应该重点考核学生的创新思维能力。
4. 综合考核。掌握基础性实验的原理是进行设计性实验与综合性实验的前提，设计性实验与综合性实验是进行工程应用的重点，创新性实验是在熟练掌握基础性实验原理、综合设计性实验的基础上激发学生的创新思维。因此综合考核应该以考核学生对基础性实验原理的掌握程度和对综合设计实验的综合应用能力为主，以考核学生的创新思维为辅。
三、结束语
应用型本科院校电子信息工程专业实践教学的改革是培养电子信息工程专业应用型人才的必由之路。只有建立独立的实践教学体系、强有力的实践教学保障体系、合理的实践教学内容体系以及合理的实践教学评价体系才能达到提高学生的实践能力，适应市场经济发展对电子信息专业人才需要的目标。当然，应用型本科实践教学的改革方案是一个涉及诸多方向的系统工程，还需要做出更多的努力。
【参考文献】
[1]顾凤岐，陈立君，秦凯伦.构建开放共享大平台 提高大型仪器设备使用率[J].实验室研究与探索， 2010，29（07）： 328-330.
[2]杨菁.对金融学实践教学问题的反思与改进[J].实验室研究与探索， 2012（07） ： 421-424，448.
[3]金虎斌.金融专业实践教学中实验室建设的思考——以郑州大学升达学院为例[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版） ，2010，7（12） ： 161-162.
[4]房红.应用型本科院校金融学专业实践教学体系的构建[J].实验室研究与探索，2013，32（12）：176-179.
【关键词】应用型本科院校；电子信息工程专业；实践教学；改革方案
一、前言
近年来应用型本科院校在实践教学方面发展较快，但仍存在着很多问题，制约了应用型本科院校人才培养质量的提高，构建合理的实践教学体系已成为应用型本科院校的重要课题[1]。目前，电子信息工程专业在实践教学中存在诸多突出问题。重理论教学而轻实践教学的客观现象仍普遍存在；实验教学侧重于验证性实验，缺乏开放性实验；学生按照教师事先编写好的实验方法和步骤按部就班进行实验，缺乏主动性、启发性和创新性；缺乏对学生的综合实践与工程能力的培养；校外实践合作基地少；对于实践教学缺乏科学的评价标准；实践教学缺乏清晰完整的体系。因此，为了更好地培养电子信息工程专业应用型人才，对实践教学中进行改革迫在眉睫。
二、实践教学的改革方案
针对应用型本科院校电子信息工程专业存在的问题，提出如下改革方案。
（一）建立独立的实践教学体系
实践教学是理论联系实际，培养学生工程应用能力与创新能力的重要环节。但在以往的教学过程中，普遍存在理论教学与课堂教学为主，实践教学与课外教学为辅的现象。实践教学体系包括实验、课程设计、综合技能实训、校内实习、校外实习、毕业设计等环节，各个环节有机结合，整个实践教学相对独立于理论教学。在传统教学中，某门课程实验课从属于其对应的理论课，实验教学仅仅是理论教学的辅助与补充。这种体制不利于对应用型人才与创新人才的培养。
实验是发展工程技术的基础，是创新的源泉。开放实验室，让学生自己选题，自己设计实验方案，自己处理实验数据，最后得出实验结论。这一系列的过程对于培养应用型电子信息本科专业人才对综合工程问题的分析和解决能力是必不可少的。实践教学不仅有助于提升理论教学效果，对于应用型人才的工程综合设计能力、创新能力的培养更是非常重要。因此，实践教学应该独立开课。
实践教学自主开课，不仅突破了实践教学受制于理论教学的局面，而且还能为学生提供更好的实践教学环境，并且实践教学单独考核也能使学生更加重视实践教学。所以，建立独立的实践教学体系对于应用型本科电子信息工程专业的教学来说是非常必要的。
（二）建立强有力的实践教学保障体系
1. 加强实验室与实践基地的建设。好的实验室和实践基地是培养优秀的应用型人才的重要条件。应用型实验室的建设需要统筹规划，实验设备、技术、实验模式应该保持与企业生产一线尽量一致，同时注意资源的优化配置，避免不同课程的配置冗余。校外实践基地的建设需要加强与企业的合作，探索出有效的校企合作模式。
2. 加强应用型师资的建设。优秀的应用型师资队伍是培养应用型人才的必备条件。可以通过引进高水平的应用型人才来提高应用型师资的质量，也可以通过校企合作来提高原有师资队伍的应用型实践教学能力。
3. 提高实践教学学时。现有的实践教学学时太少，很多学生在既定的时间内根本无法完成实践任务，不利于培养熟练的动手能力。因此，有必要增加实践教学的时间，让学生有充足的时间练习，充分理解实践的原理，熟练掌握实践的操作方法。
4. 开放实验室与实践基地。实践教学应强化软环境建设[2]。应用型人才的培养应注重改进培养模式，建设实验室，强化学生的实践技能[3]。开放实验室和实践基地是培养应用型人才创新能力的重要措施，不仅有利于解决实践教学时间少的问题，而且能让学生充分按照自己的兴趣进行自主实验，对于学生创新能力的培养十分有利。
（三）建立合理的实践教学内容体系
1. 实践教学内容应从基础性逐步向设计性、综合性、开放性及创新性实验过渡。应用型本科院校专业在进行课程体系建设的过程中，要考虑到实践教学目标的实现、实践教学内容的实施，使课程设置结合学生实践学习的实际，结合学生能力的培养，满足学生就业的需要[4]。應用型电子信息工程专业的专业性很强，而且知识体系高度抽象，因此实验教学内容设计应该从基础性实验开始，然后逐步过渡到高难度的实验，这样有利于树立学生对实验教学的信心。
2. 实验教学过程需考虑各专业课程之间的连贯性与系统性。应用型电子信息工程专业是系统性很强的专业，综合性、开放性、创新性实验融合多门相关专业课。因此在进行实验教学课程设计时需要充分地考虑各门课程之间的连贯性与系统性。
3.确保实践教学内容的实用性与先进性。应用型电子信息工程专业相关技术的更新换代速度极快，因此实践教学内容在设置上必须与时俱进，跟上现代电子技术发展趋势。
（四）建立合理的实践教学评价体系
1. 对基础性实验的考核。应用型电子信息工程专业的基础性实验多为验证性实验，因此应该重点考核学生对实验原理的掌握程度。
2. 对设计性、综合性实验的考核。应用型电子信息工程专业的设计性与综合性实验，是以学生自主设计为主，因此应该重点考核学生的自主设计能力以及对知识的综合应用能力。
3. 对创新性实验的考核。应用型电子信息工程专业的创新性实验旨在培养学生的创新能力，因此对于创新性实验应该重点考核学生的创新思维能力。
4. 综合考核。掌握基础性实验的原理是进行设计性实验与综合性实验的前提，设计性实验与综合性实验是进行工程应用的重点，创新性实验是在熟练掌握基础性实验原理、综合设计性实验的基础上激发学生的创新思维。因此综合考核应该以考核学生对基础性实验原理的掌握程度和对综合设计实验的综合应用能力为主，以考核学生的创新思维为辅。
三、结束语
应用型本科院校电子信息工程专业实践教学的改革是培养电子信息工程专业应用型人才的必由之路。只有建立独立的实践教学体系、强有力的实践教学保障体系、合理的实践教学内容体系以及合理的实践教学评价体系才能达到提高学生的实践能力，适应市场经济发展对电子信息专业人才需要的目标。当然，应用型本科实践教学的改革方案是一个涉及诸多方向的系统工程，还需要做出更多的努力。
【参考文献】
[1]顾凤岐，陈立君，秦凯伦.构建开放共享大平台 提高大型仪器设备使用率[J].实验室研究与探索， 2010，29（07）： 328-330.
[2]杨菁.对金融学实践教学问题的反思与改进[J].实验室研究与探索， 2012（07） ： 421-424，448.
[3]金虎斌.金融专业实践教学中实验室建设的思考——以郑州大学升达学院为例[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版） ，2010，7（12） ： 161-162.
[4]房红.应用型本科院校金融学专业实践教学体系的构建[J].实验室研究与探索，2013，32（12）：176-179.