论文部分内容阅读
摘要 主题实践活动是促进学生个性发展、培养综合能力的有效途径。本文從立足学生的全面发展开展丰富多彩的主题实践活动，拓宽社会实践空间挖掘主题实践活动的育人功能等方面，就主题实践活动对培养学生综合能力进行了有益的探索。
【关键词】主题实践；活动；综合能力
主题实践活动是在老师组织指导下，通过一定的活动环节，达到设定的活动目标，由学生自己进行的实践活动，是提高学生综合能力的有效载体。开展主题实践活动，为中小学生提供了交流和合作的平台，使中小学生的体验更加多元化，扩大了学生的成长空间。近年来，我们在开展主题实践活动中，就培养学生的综合能力，提高学生的综合素质进行了有益的探索。
1 立足学生的全面发展，开展丰富多彩的主题实践活动
1.1 注重培养实践能力，开展以社会生活为主题的实践活动
开展以社会生活内容为主题的实践活动，有利于中小学生将情感、经验、行为习惯、价值观念等进行联系，能够帮助中小学生认知、情感、价值观的发展以及良好行为习惯的养成，促进身心协同发展。比如：以“城市发展我成长、我为创建作贡献”“为城市留住美好瞬间”为主题的实践活动，让学生在实践中去感受城市生活的美，激发学生对生活环境的热爱之情，从而延伸出市民所应该具有的公民意识、卫生意识、健康意识、责任意识和环保意识。通过这样的一次主题活动，不仅对学生进行了一次非常有效的思想道德教育，而且让学生通过实践来完成亲身体验，实现心灵上的感悟和思想上的飞跃。
1.2 注重培养创新意识，开展以社会热点为内容的实践活动
主题实践活动，需要中小学生个体参与、分组合作、集体完成，才能够达到教育的目标。为了激发学生参与活动的兴趣，可以选择学生关注的社会热点，挖掘设计开放性的主题活动内容，让学生在自由、开放的环境中，得到个性化发展，促进心智的协同发展。通过开放性的主题活动内容，学生可以在轻松的心理环境中获取最大限度的发展。在整个主题实践活动过程中，学生具有自主权，并在一个动态的活动过程中，让学生个体去进行感悟与体验，增强学生的个性意识及能力。比如：以“烧烤食品对中小学生健康的危害”为主题的主题实践活动，让学生通过收集网络资料、走访经营摊主和部分学生、采访相关专家等形式，共同探讨烧烤食品对中小学生到底有哪些危害。然后引导学生提出自己的解决方案，并分组实施可行性实践方案。同学们整理出烧烤食品的分类、加工过程、有害成分、危害和后果等资料，制作出活页宣传材料和展板，进行广泛宣传，同时给政府和食品监管部门提出了多条合理化建议。有些同学还脑洞大开，设计出了无毒无害可替代传统工具的烧烤设备。通过此次主题实践活动，增强了同学们对科学知识的探究能力和创新意识，更培养了责任感和自信心。
1.3 注重培养自主发展，开展以体验感悟为目标的实践活动
自主性发展可以让学生在成长过程中以一种健康、个性的方式发展。如果没有相应的体验，则无法得到切实的感受，更不会起到教育的作用。因此，在组织安排主题实践活动过程中，需要注重体验性主题内容的构建。让学生在一个能够得到实际体验的环境中，产生对主题实践活动的兴趣与热情。体验性主题活动内容的构建，让学生可以在体验中不断地进行感悟，并能够培养学生发现问题、分析问题以及解决问题的能力，在实践活动中提升自我调整意识，增强其自身适应社会的能力，从而让参与主题实践活动的学生，能够保持一种积极、乐观的态度健康成长。比如：组织开展“走进农村”为主题的实践活动，学生可以在农村环境中，体验劳作，并通过亲身经历来感受农村生活的艰苦。通过在农村真实场景的劳作体验，让其会不自觉地对现在的幸福生活进行反思与感悟，从中获取到真情感受，不仅让参与活动的学生获取到了一定的劳作知识，还能够让其通过情感互动来获取心灵上的感悟，实现了主动体验与感知的统一，升华了内心情感，促进了身心协同发展。
2 拓宽社会实践空间，挖掘主题实践活动的育人功能
2.1 充分利用社会资源，培养中小学生的社会责任感
通过开展主题鲜明的教育活动，培养中小学生的爱国热情和民族自豪感，比如组织学生参观爱国主义教育基地、看望慰问革命前辈和英雄人物、清明节祭拜革命烈士墓等实践活动；学习道德模范典型，通过“善”“孝”“廉”“信”“义”等主题教育和实践活动，培养学生的公民道德意识。另外，还可以组织学生参加传统文化活动，让学生感受到祖国文化的博大精深；参观实践现代工业科技活动，提高学生的创新意识。
2.2 参与社区公益活动，培养中小学生的奉献精神
现代社会在某种程度上可以说是一种服务型社会，因此学校要通过组织中小学生参加社区公益性活动，从而培养学生服务社会的公共意识。比如，组织学生到敬老服务中心帮助老人做饭、打扫卫生等，或者关爱病残人士、组织学生宣传爱护环境等等，此类的社会实践活动主要是让学生感受到奉献的高尚、助人的快乐，树立为社会公众服务的意识。
2.3 组织开展探究活动，培养中小学生的创新精神
培养学生创新精神是教育改革的要求，也是素质教育的重要目标。中小学生具有发展的潜在能力，通过开展研究性学习活动培养学生的思维能力，让学生结合社会生活，将所学知识应用到生活中，并再从生活实践升华知识。研究性学习活动要在教师的引导下，以中小学生兴趣为出发点，指导学生对问题进行系统分析，制定解决问题的方案，培养学生创新精神。我们指导的“奇思妙想”创意活动，经过几年的实践和探索，形成了规范的活动模式，发挥了积极的教育效果。
（作者单位：安徽省颍上县青少年活动中心）
【关键词】主题实践；活动；综合能力
主题实践活动是在老师组织指导下，通过一定的活动环节，达到设定的活动目标，由学生自己进行的实践活动，是提高学生综合能力的有效载体。开展主题实践活动，为中小学生提供了交流和合作的平台，使中小学生的体验更加多元化，扩大了学生的成长空间。近年来，我们在开展主题实践活动中，就培养学生的综合能力，提高学生的综合素质进行了有益的探索。
1 立足学生的全面发展，开展丰富多彩的主题实践活动
1.1 注重培养实践能力，开展以社会生活为主题的实践活动
开展以社会生活内容为主题的实践活动，有利于中小学生将情感、经验、行为习惯、价值观念等进行联系，能够帮助中小学生认知、情感、价值观的发展以及良好行为习惯的养成，促进身心协同发展。比如：以“城市发展我成长、我为创建作贡献”“为城市留住美好瞬间”为主题的实践活动，让学生在实践中去感受城市生活的美，激发学生对生活环境的热爱之情，从而延伸出市民所应该具有的公民意识、卫生意识、健康意识、责任意识和环保意识。通过这样的一次主题活动，不仅对学生进行了一次非常有效的思想道德教育，而且让学生通过实践来完成亲身体验，实现心灵上的感悟和思想上的飞跃。
1.2 注重培养创新意识，开展以社会热点为内容的实践活动
主题实践活动，需要中小学生个体参与、分组合作、集体完成，才能够达到教育的目标。为了激发学生参与活动的兴趣，可以选择学生关注的社会热点，挖掘设计开放性的主题活动内容，让学生在自由、开放的环境中，得到个性化发展，促进心智的协同发展。通过开放性的主题活动内容，学生可以在轻松的心理环境中获取最大限度的发展。在整个主题实践活动过程中，学生具有自主权，并在一个动态的活动过程中，让学生个体去进行感悟与体验，增强学生的个性意识及能力。比如：以“烧烤食品对中小学生健康的危害”为主题的主题实践活动，让学生通过收集网络资料、走访经营摊主和部分学生、采访相关专家等形式，共同探讨烧烤食品对中小学生到底有哪些危害。然后引导学生提出自己的解决方案，并分组实施可行性实践方案。同学们整理出烧烤食品的分类、加工过程、有害成分、危害和后果等资料，制作出活页宣传材料和展板，进行广泛宣传，同时给政府和食品监管部门提出了多条合理化建议。有些同学还脑洞大开，设计出了无毒无害可替代传统工具的烧烤设备。通过此次主题实践活动，增强了同学们对科学知识的探究能力和创新意识，更培养了责任感和自信心。
1.3 注重培养自主发展，开展以体验感悟为目标的实践活动
自主性发展可以让学生在成长过程中以一种健康、个性的方式发展。如果没有相应的体验，则无法得到切实的感受，更不会起到教育的作用。因此，在组织安排主题实践活动过程中，需要注重体验性主题内容的构建。让学生在一个能够得到实际体验的环境中，产生对主题实践活动的兴趣与热情。体验性主题活动内容的构建，让学生可以在体验中不断地进行感悟，并能够培养学生发现问题、分析问题以及解决问题的能力，在实践活动中提升自我调整意识，增强其自身适应社会的能力，从而让参与主题实践活动的学生，能够保持一种积极、乐观的态度健康成长。比如：组织开展“走进农村”为主题的实践活动，学生可以在农村环境中，体验劳作，并通过亲身经历来感受农村生活的艰苦。通过在农村真实场景的劳作体验，让其会不自觉地对现在的幸福生活进行反思与感悟，从中获取到真情感受，不仅让参与活动的学生获取到了一定的劳作知识，还能够让其通过情感互动来获取心灵上的感悟，实现了主动体验与感知的统一，升华了内心情感，促进了身心协同发展。
2 拓宽社会实践空间，挖掘主题实践活动的育人功能
2.1 充分利用社会资源，培养中小学生的社会责任感
通过开展主题鲜明的教育活动，培养中小学生的爱国热情和民族自豪感，比如组织学生参观爱国主义教育基地、看望慰问革命前辈和英雄人物、清明节祭拜革命烈士墓等实践活动；学习道德模范典型，通过“善”“孝”“廉”“信”“义”等主题教育和实践活动，培养学生的公民道德意识。另外，还可以组织学生参加传统文化活动，让学生感受到祖国文化的博大精深；参观实践现代工业科技活动，提高学生的创新意识。
2.2 参与社区公益活动，培养中小学生的奉献精神
现代社会在某种程度上可以说是一种服务型社会，因此学校要通过组织中小学生参加社区公益性活动，从而培养学生服务社会的公共意识。比如，组织学生到敬老服务中心帮助老人做饭、打扫卫生等，或者关爱病残人士、组织学生宣传爱护环境等等，此类的社会实践活动主要是让学生感受到奉献的高尚、助人的快乐，树立为社会公众服务的意识。
2.3 组织开展探究活动，培养中小学生的创新精神
培养学生创新精神是教育改革的要求，也是素质教育的重要目标。中小学生具有发展的潜在能力，通过开展研究性学习活动培养学生的思维能力，让学生结合社会生活，将所学知识应用到生活中，并再从生活实践升华知识。研究性学习活动要在教师的引导下，以中小学生兴趣为出发点，指导学生对问题进行系统分析，制定解决问题的方案，培养学生创新精神。我们指导的“奇思妙想”创意活动，经过几年的实践和探索，形成了规范的活动模式，发挥了积极的教育效果。
（作者单位：安徽省颍上县青少年活动中心）