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摘 要：小学科学因具有教学内容多、实践操作性强、实验性明显等特点，一直都是小学学生学习的难点与兴趣点，也是帮助学生培养科学的认知思维逻辑的基本途径。而学生兴趣是引导学生参与到科学教学活动的主要因素，因此老师应该充分利用好学生的学习兴趣，开展形式多样的小学科学教学活动，让学生以兴趣为导向、以兴趣为思维出发点、以兴趣为自主学习拓展动力，才能真正做好小学科学教学工作，完善学生的基本科學思维以及素养。
关键词：小学科学；兴趣教学法；教学设计；教学情境
一、引言
在小学科学教学过程中运用兴趣教学法是提高学生学习效率与学习质量的基本方式，老师应该在充分了解学生的学习兴趣的基础上，结合具体的教学内容，开展如视频观看、实验操作、小组讨论等形式的小学科学教学活动，促使学生更好地融入到小学科学教学情境中来，从学生的思维方式、动手能力、科学意识等方面进行教学拓展，进而提高学生的综合认知能力与实践素质，促使小学科学教学可以更精准、更高效、更全面的组织与实施。
二、有效小学科学课堂教学组织与实施的前提
1.了解学生的学习兴趣，并结合学生的学习兴趣来设计小学科学的教学情境
老师以兴趣教学法来组织小学科学教学活动时，首先应该了解学生的学习兴趣，尤其是应该了解与掌握学生的思维习惯与认知逻辑，统计与掌握学生在小学科学学习过程中对知识点、科学实验、科学实践等方面的兴趣点，同时结合学生的兴趣点来进行小学科学教学情境的设计与选择，促使小学科学教学活动与学生之间能够形成良好的互动与联系，进而提高学生的学习效率。
2.了解学生的动态学习情况，及时调整小学科学的教学方法与教学重点
老师应及时准确地掌握学生的学习情况、了解学生在学习过程中存在的问题、合理分析学生的动态性学习实际是提高小学科学教学质量的关键，尤其是可以迅速有效地调整小学科学教学重点与教学方法，促使小学科学教学内容与学生之间形成对应关系，保障小学科学教学任务更好、更快、更准地完善与实施，使得学生在小学科学教学中有所提高、有所增强、有所发展。
三、提高小学科学教学质量的课堂组织与实施方法选择
1.利用多媒体来营造形象化的教学情境，帮助学生进行立体化的理解与认知
多媒体教学方法是现代教育的主流方法，也是帮助学生完成形象化认知与理解的基本途径。为了激发学生的学习兴趣，老师应该在组织小学科学教学活动中善于利用多媒体来创设教学情境，让学生在形象化的教学情境中掌握小学科学教学内容，进而提高学生的学习效果。比如老师在进行《地球的内部构造》的教学时，老师可以利用多媒体视频播放来进行小学课程教学拓展，让学生在形象化的地球内部模型下完善对该知识点的了解与掌握，进而激发学生的学习兴趣与学习主动性，提高小学科学的教学质量。
2.巧用生活常识来设计小学科学教学语言，降低学生的学习难度
生活中的科学观点与科学实践也是创设小学科学教学语言的主要来源，因此老师可以充分利用生活常识来进行小学科学的教学设计，让学生对小学科学知识具有更加明晰与直接的掌握，降低学生的学习难度。比如老师在进行《身边的动物》的教学时，老师就可以引导学生对身边的动物的种类、习性、饲养等方面知识进行汇总与分析，进而提高学生在小学科学教学过程中的参与感，优化小学科学的教学效果。
3.多用实验教学法来开展小学科学教学活动，提高学生的动手能力与实践素质
实验教学是小学科学的主要教学内容，也是提高学生的学习兴趣与动手能力基本形式，因此老师在进行小学科学教学时，应该多采用实验教学来组织课堂教学活动，做好学生与教学内容之间的互动与融合，才能真正提升小学科学的教学效率与教学效果。比如老师在进行《神奇的指南针》的教学时，老师可以组织学生进行指南针的观察与操作，真正可以通过观察学校里的植物来进行方向识别的教学拓展，扩展学生的方向识别技能，进而提升学生的科学综合素质。
4.翻转小学科学教学思维，组织学生进行讲课或是小组讨论式学习
由于小学科学是一些简单知识点以及简单科学思维方式的讲解与训练，其本身的教学难度与理解难度低，因此老师在组织小學科学教学过程中可以适当利用学生讲课或是小组讨论式学习的教学形式，让学生之间来对科学教学内容进行理解、分析、掌握、拓展，进而增强学生的科学认知意识与科学认知观念。
四、结束语
小学科学是培养学生的科学认识能力与实践能力的基础性课程，因此老师在教学过程中应该结合学生的实际情况来设计与营造课堂教学情境，激发学生在小学科学教学过程中的参与性与互动性，才能真正完成小学科学的教学目标，优化小学科学的教学质量。为了建立高效的小学科学课堂，我们要让学生在科学实践的过程中，去感知、理解和掌握科学知识，培养他们的科学的思维、科学的技巧和科学的方法。科学存在于生活，也存在于实践当中。语言对于科学来讲是苍白无力的，老师要让学生从生活和实践当中寻找科学，培养他们的科学精神。
参考文献：
[1]舒远平.浅谈小学科学兴趣教学法[J].读与写：下旬，2016，13（7）.
[2]贲慧芳.四步自主教学法在小学科学教学中的应用[J].吉林教育综合，2016（10）.
[3]刘振洲.趣味教学法在小学科学教学中的应用[J].学周刊：A版，2013，（11）：117.
关键词：小学科学；兴趣教学法；教学设计；教学情境
一、引言
在小学科学教学过程中运用兴趣教学法是提高学生学习效率与学习质量的基本方式，老师应该在充分了解学生的学习兴趣的基础上，结合具体的教学内容，开展如视频观看、实验操作、小组讨论等形式的小学科学教学活动，促使学生更好地融入到小学科学教学情境中来，从学生的思维方式、动手能力、科学意识等方面进行教学拓展，进而提高学生的综合认知能力与实践素质，促使小学科学教学可以更精准、更高效、更全面的组织与实施。
二、有效小学科学课堂教学组织与实施的前提
1.了解学生的学习兴趣，并结合学生的学习兴趣来设计小学科学的教学情境
老师以兴趣教学法来组织小学科学教学活动时，首先应该了解学生的学习兴趣，尤其是应该了解与掌握学生的思维习惯与认知逻辑，统计与掌握学生在小学科学学习过程中对知识点、科学实验、科学实践等方面的兴趣点，同时结合学生的兴趣点来进行小学科学教学情境的设计与选择，促使小学科学教学活动与学生之间能够形成良好的互动与联系，进而提高学生的学习效率。
2.了解学生的动态学习情况，及时调整小学科学的教学方法与教学重点
老师应及时准确地掌握学生的学习情况、了解学生在学习过程中存在的问题、合理分析学生的动态性学习实际是提高小学科学教学质量的关键，尤其是可以迅速有效地调整小学科学教学重点与教学方法，促使小学科学教学内容与学生之间形成对应关系，保障小学科学教学任务更好、更快、更准地完善与实施，使得学生在小学科学教学中有所提高、有所增强、有所发展。
三、提高小学科学教学质量的课堂组织与实施方法选择
1.利用多媒体来营造形象化的教学情境，帮助学生进行立体化的理解与认知
多媒体教学方法是现代教育的主流方法，也是帮助学生完成形象化认知与理解的基本途径。为了激发学生的学习兴趣，老师应该在组织小学科学教学活动中善于利用多媒体来创设教学情境，让学生在形象化的教学情境中掌握小学科学教学内容，进而提高学生的学习效果。比如老师在进行《地球的内部构造》的教学时，老师可以利用多媒体视频播放来进行小学课程教学拓展，让学生在形象化的地球内部模型下完善对该知识点的了解与掌握，进而激发学生的学习兴趣与学习主动性，提高小学科学的教学质量。
2.巧用生活常识来设计小学科学教学语言，降低学生的学习难度
生活中的科学观点与科学实践也是创设小学科学教学语言的主要来源，因此老师可以充分利用生活常识来进行小学科学的教学设计，让学生对小学科学知识具有更加明晰与直接的掌握，降低学生的学习难度。比如老师在进行《身边的动物》的教学时，老师就可以引导学生对身边的动物的种类、习性、饲养等方面知识进行汇总与分析，进而提高学生在小学科学教学过程中的参与感，优化小学科学的教学效果。
3.多用实验教学法来开展小学科学教学活动，提高学生的动手能力与实践素质
实验教学是小学科学的主要教学内容，也是提高学生的学习兴趣与动手能力基本形式，因此老师在进行小学科学教学时，应该多采用实验教学来组织课堂教学活动，做好学生与教学内容之间的互动与融合，才能真正提升小学科学的教学效率与教学效果。比如老师在进行《神奇的指南针》的教学时，老师可以组织学生进行指南针的观察与操作，真正可以通过观察学校里的植物来进行方向识别的教学拓展，扩展学生的方向识别技能，进而提升学生的科学综合素质。
4.翻转小学科学教学思维，组织学生进行讲课或是小组讨论式学习
由于小学科学是一些简单知识点以及简单科学思维方式的讲解与训练，其本身的教学难度与理解难度低，因此老师在组织小學科学教学过程中可以适当利用学生讲课或是小组讨论式学习的教学形式，让学生之间来对科学教学内容进行理解、分析、掌握、拓展，进而增强学生的科学认知意识与科学认知观念。
四、结束语
小学科学是培养学生的科学认识能力与实践能力的基础性课程，因此老师在教学过程中应该结合学生的实际情况来设计与营造课堂教学情境，激发学生在小学科学教学过程中的参与性与互动性，才能真正完成小学科学的教学目标，优化小学科学的教学质量。为了建立高效的小学科学课堂，我们要让学生在科学实践的过程中，去感知、理解和掌握科学知识，培养他们的科学的思维、科学的技巧和科学的方法。科学存在于生活，也存在于实践当中。语言对于科学来讲是苍白无力的，老师要让学生从生活和实践当中寻找科学，培养他们的科学精神。
参考文献：
[1]舒远平.浅谈小学科学兴趣教学法[J].读与写：下旬，2016，13（7）.
[2]贲慧芳.四步自主教学法在小学科学教学中的应用[J].吉林教育综合，2016（10）.
[3]刘振洲.趣味教学法在小学科学教学中的应用[J].学周刊：A版，2013，（11）：117.