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一、教学目标
1.了解水污染的主要原因及危害,以及几种常用的污水处理方法。
2.学会混合物的分离方法和用科学知识解决生活问题的思维方法。
3.通过对水污染的原因及危害的讨论,增强防止水污染的责任感。
二、教学重难点
我国的水资源分布与存在问题,探究解决水资源问题的有效途径,天然水过滤等实验操作方法。在工农业生产和日常生活中如何节约保护水资源。
三、教学过程
介绍引出仙岩的河流:我们都生活在仙岩,那接下来我就带大家走入河流,请看录像。
〔播放录像〕:仙岩河流的现状,突出河流的污染情况。
〔学生评价〕:仙岩的河流如何?乐清市乐成镇的河流如何?
小结:河流污染已不是局部现象,而是许多地方的共性。
(一)水污染的原因及危害(板书)
讨论1:我们是否有对水造成污染?
提供洗衣机、座便器等的图像,提醒学生每天都有可能对水造成污染,强化学生对生活废水造成水污染的认识。
提问:河流被污染的原因还有哪些?
结论:工业、农业、生活废水都会对水产生污染(板书)。
讨论2:受污染的水会造成哪些危害。
录像:水污染造成的危害。
结论:水污染不仅会使可利用的水资源更少,还会影响人类的健康、工农业的生产。同时会造成水中的浮游植物或水葫芦等大量繁殖,阻碍交通,影响水生动物的生存。
对比:多媒体展示楠溪江、桂林等地的水,产生强烈的对比,增强学生对保护水资源必要性的意识和责任感。
(二)水的净化
学生讨论:以前人们净化水的可能方法。
小结:沉淀法;过滤法;消毒;蒸馏法。
1.沉淀法
学生实验:泥浆水的静置。
观察:沉淀下来的是什么(上课之前每组学生代表领取半杯泥浆水,此时已沉淀了十多分钟)?
结论:沉淀下来的是密度比水大的颗粒。
问:水中的悬浮颗粒怎么办?漂浮颗粒怎么办?
学生实验:将沉淀后的水倒出一部分然后加入少量明矾静置。
问:与单纯静置比较,沉淀物有什么区别?水质如何?
结论:沉淀物的颗粒较小。
讨论:沉淀法的不足之处是什么?
结论:沉淀法只能使水中原本会下沉的颗粒或悬浮的微粒凝聚成较大的颗粒沉淀下来,却不能除去这些沉淀。另外,溶解在水中的杂质和漂浮的杂质没有除去,所以不能直接饮用,而且明矾还有一定的害处。
2.过滤
讲述:以前人们在竹筒中装沙过滤水,它的原理是什么呢?
教师:实验室里用滤纸来代替沙子,请观察它与普通纸的区别。
学生观察并回答。
教师:就用肉眼观察,好像区别不大,放在显微镜下观察,你会发现上面有很多的小孔。由于孔小所以许多杂质都被阻挡,过滤后的水会比较干净。
学生实验:动手用滤纸进行过滤泥浆水(由于以前从未接触过过滤这种方法,所以学生的操作会五花八门)。
[成果展示]请同学们将过滤的水进行展示。
(有些学生的水较为干净,有些学生的水较浑浊,也有些学生没有过滤出水。)
(1)收集事实证据:各组互相观察对比滤液的澄清度并请没有成果或过滤之后的水比较浑浊的同学进行示范。
学生讨论并规范滤纸的折叠方法(由成功的同学演示)。
(2)评价与交流:成功小组介绍经验,实验失败者则对自己小组和其他小组操作的进行反思,让每个学生都积极参与评价交流反思的活动,各抒己见,点评各小组的成功之处和不足之点。
(3)修正与归纳:在互相评价交流中,在思考和讨论中,学生不知不觉地将存在的操作问题一个个找出来,又一个个想办法解决;学生不断地发现错误的操作,不断地修正已有的“经验”,从中领悟正确的操作方法,完善归纳,最后初步解决了滤纸的折叠方法、滤纸和漏斗边缘、滤液的高度的问题、玻璃棒的作用和使用方法。
(4)规范操作形成技能
a.观看过滤的正确方法(Flash动画片)、研究片中做法与同学的做法不同之处。
小结:操作要领为一贴、二低、三靠。
b.用正确的方法进行过滤,并进行成果展示。
(三)实际应用,进行小结
1.自来水厂的水净化的方法中有哪些是过滤,哪些是沉淀,哪些是消毒?
2.我们每一天都排放生活废水,请利用今天这(下转第15页)(上接第11页)节课所学知识,提出一些生活废水的处理方案。若学生无法回答用图片进行提示。
(四)拓展应用,课外探索
(1)做一个家庭用水情况调查。
(2)制定一个在家或在学校的节水计划。
(3)研究家用简易净水器的工作原理
(4)利用滤纸、木炭粉、可乐瓶、细沙、砂砾、碎石等物制作一个简易的净水器。
四、教学反思
水资源概况,一方面从储量上说明水的丰富,另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺。这种从一个事物的两个方面来认识事物的方法,不仅有利于学生对水资源状况有个全面、正确的认识,而且有利于培养学生辨证思维的方法,学习用发展的眼光看问题。
水资源保护是从节约用水和防治水污染两个角度介绍的,同样阐述不多,以图表代文字。考虑到节水和水污染问题与学生的生活密切相关,有关宣传、报道的资料非常丰富、易得,相关内容也很好理解,因此节水只是以举例的方式简要给出工农业生产、生活中的节水思路;防治水污染则只从污染源角度简明概括引起水污染的原因、水污染的危害及防治方法。
通过这节课学习,使学生掌握了我国水资源问题的解决措施,其中节约和保护水资源尤为重要。教导学生只要节约和保护水资源,人类才可能继续生存发展。
1.了解水污染的主要原因及危害,以及几种常用的污水处理方法。
2.学会混合物的分离方法和用科学知识解决生活问题的思维方法。
3.通过对水污染的原因及危害的讨论,增强防止水污染的责任感。
二、教学重难点
我国的水资源分布与存在问题,探究解决水资源问题的有效途径,天然水过滤等实验操作方法。在工农业生产和日常生活中如何节约保护水资源。
三、教学过程
介绍引出仙岩的河流:我们都生活在仙岩,那接下来我就带大家走入河流,请看录像。
〔播放录像〕:仙岩河流的现状,突出河流的污染情况。
〔学生评价〕:仙岩的河流如何?乐清市乐成镇的河流如何?
小结:河流污染已不是局部现象,而是许多地方的共性。
(一)水污染的原因及危害(板书)
讨论1:我们是否有对水造成污染?
提供洗衣机、座便器等的图像,提醒学生每天都有可能对水造成污染,强化学生对生活废水造成水污染的认识。
提问:河流被污染的原因还有哪些?
结论:工业、农业、生活废水都会对水产生污染(板书)。
讨论2:受污染的水会造成哪些危害。
录像:水污染造成的危害。
结论:水污染不仅会使可利用的水资源更少,还会影响人类的健康、工农业的生产。同时会造成水中的浮游植物或水葫芦等大量繁殖,阻碍交通,影响水生动物的生存。
对比:多媒体展示楠溪江、桂林等地的水,产生强烈的对比,增强学生对保护水资源必要性的意识和责任感。
(二)水的净化
学生讨论:以前人们净化水的可能方法。
小结:沉淀法;过滤法;消毒;蒸馏法。
1.沉淀法
学生实验:泥浆水的静置。
观察:沉淀下来的是什么(上课之前每组学生代表领取半杯泥浆水,此时已沉淀了十多分钟)?
结论:沉淀下来的是密度比水大的颗粒。
问:水中的悬浮颗粒怎么办?漂浮颗粒怎么办?
学生实验:将沉淀后的水倒出一部分然后加入少量明矾静置。
问:与单纯静置比较,沉淀物有什么区别?水质如何?
结论:沉淀物的颗粒较小。
讨论:沉淀法的不足之处是什么?
结论:沉淀法只能使水中原本会下沉的颗粒或悬浮的微粒凝聚成较大的颗粒沉淀下来,却不能除去这些沉淀。另外,溶解在水中的杂质和漂浮的杂质没有除去,所以不能直接饮用,而且明矾还有一定的害处。
2.过滤
讲述:以前人们在竹筒中装沙过滤水,它的原理是什么呢?
教师:实验室里用滤纸来代替沙子,请观察它与普通纸的区别。
学生观察并回答。
教师:就用肉眼观察,好像区别不大,放在显微镜下观察,你会发现上面有很多的小孔。由于孔小所以许多杂质都被阻挡,过滤后的水会比较干净。
学生实验:动手用滤纸进行过滤泥浆水(由于以前从未接触过过滤这种方法,所以学生的操作会五花八门)。
[成果展示]请同学们将过滤的水进行展示。
(有些学生的水较为干净,有些学生的水较浑浊,也有些学生没有过滤出水。)
(1)收集事实证据:各组互相观察对比滤液的澄清度并请没有成果或过滤之后的水比较浑浊的同学进行示范。
学生讨论并规范滤纸的折叠方法(由成功的同学演示)。
(2)评价与交流:成功小组介绍经验,实验失败者则对自己小组和其他小组操作的进行反思,让每个学生都积极参与评价交流反思的活动,各抒己见,点评各小组的成功之处和不足之点。
(3)修正与归纳:在互相评价交流中,在思考和讨论中,学生不知不觉地将存在的操作问题一个个找出来,又一个个想办法解决;学生不断地发现错误的操作,不断地修正已有的“经验”,从中领悟正确的操作方法,完善归纳,最后初步解决了滤纸的折叠方法、滤纸和漏斗边缘、滤液的高度的问题、玻璃棒的作用和使用方法。
(4)规范操作形成技能
a.观看过滤的正确方法(Flash动画片)、研究片中做法与同学的做法不同之处。
小结:操作要领为一贴、二低、三靠。
b.用正确的方法进行过滤,并进行成果展示。
(三)实际应用,进行小结
1.自来水厂的水净化的方法中有哪些是过滤,哪些是沉淀,哪些是消毒?
2.我们每一天都排放生活废水,请利用今天这(下转第15页)(上接第11页)节课所学知识,提出一些生活废水的处理方案。若学生无法回答用图片进行提示。
(四)拓展应用,课外探索
(1)做一个家庭用水情况调查。
(2)制定一个在家或在学校的节水计划。
(3)研究家用简易净水器的工作原理
(4)利用滤纸、木炭粉、可乐瓶、细沙、砂砾、碎石等物制作一个简易的净水器。
四、教学反思
水资源概况,一方面从储量上说明水的丰富,另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺。这种从一个事物的两个方面来认识事物的方法,不仅有利于学生对水资源状况有个全面、正确的认识,而且有利于培养学生辨证思维的方法,学习用发展的眼光看问题。
水资源保护是从节约用水和防治水污染两个角度介绍的,同样阐述不多,以图表代文字。考虑到节水和水污染问题与学生的生活密切相关,有关宣传、报道的资料非常丰富、易得,相关内容也很好理解,因此节水只是以举例的方式简要给出工农业生产、生活中的节水思路;防治水污染则只从污染源角度简明概括引起水污染的原因、水污染的危害及防治方法。
通过这节课学习,使学生掌握了我国水资源问题的解决措施,其中节约和保护水资源尤为重要。教导学生只要节约和保护水资源,人类才可能继续生存发展。