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摘要：随着我国新课改的进一步推进，我国在教育教学模式上有了新的突破和创新。其中，高中语文学科在教育教学改革方面主要表现在“文案导学”教学模式的运用。“文案导学”教学模式是一种新的教育教学方式，这种教育教学模式可以很好的满足新课改的要求，提高我国人才培养的质量。为了更好地探究“學案导学”教学模式在我国高中语文教学中的运用情况，本文对高中语文“文案导学”教学模式进行了具体分析，研究“文案导学”在高中语文教学实践中产生的具体效果。
关键词：高中语文；教学模式；文案导学；实践分析前言：高中语文学科的学习在我国中学课程教学中的地位举重若轻，得到了我国中学教学的广泛关注。这些年，我国教育部对课程教学提出了新的要求，希望可以培养出符合时代发展的人才，因此，主张我国各中学要积极开展教育教学改革。我国高中语文教学为了顺应教育教学改革的大趋势，也对高中语文的教学模式进行创新，最近“文案导学”教学模式在我国高中语文教学中得到了广泛运用。“文案导学”作为一种新的教学模式，其运用需要进行一定的探讨和研究。本文就对高中语文“学案导学”教学模式的实践进行分析，分析了“学案导学”教学模式在我国高中语文教学运用中存在的问题，还结合具体的教学实际提出了更好运用“学案导学”教学模式的意见和建议。
一、高中语文教学模式运用的基本现状
高中语文学科在中学学科中占有较高的地位，各个学校也是非常注重高中语文的教学效果。语文学科在我国各个学习阶段都具有较重的地位，因此，各个学校都非常重视语文学科的教学。而且，每个学校的语文教学工作者就如何把语文教学工作做好进行精心探究，在教育教学模式上进行精心探索，对教育教学模式进行创新和突破，一举打破以前传统的语文教学模式，在高中语文教学的过程中运用“学案导学”的教学模式，充分发挥学生自身的积极性，鼓励学生积极参与课堂教学，在高中语文教学的过程中，积极引导学生主动思考，发表自身的看法与观点。在高中语文教学的过程中，运用“学案导学”教学模式，可以很好的提高学生们的自主学习能力，这样就可以更好地提高教学效果。然而，目前我国高中语文在教学的过程中，受各种条件的限制，使得“学案导学”教学模式在高中语文教学过程中的作用无法充分发挥，这就造成“学案导学”教学模式在教学实践中的效果不佳。现在，我国高中语文教学仍然还有很多地方运用的是传统的教学模式，授课老师还是一味地灌输知识点给学生，在进行教学时还是以老师为主导地位，这样对于学生积极性和主动性的培养是非常不利的，因此，我国要想实现高中语文“学案导学”教学模式的全面推广，一定要从多方面入手对高中语文教学进行改革，大力提倡“学案导学”教学模式，将这一模式与我国高中语文教学实际相结合，使其可以更好地推动我国高中语文教学的进步和发展。
二、“学案导学”教学模式的具体内涵与特点
“学案导学”教学模式是一种创新的教学模式，这种教学模式在运用的过程中，是以学案为载体，在老师的引导下让学生自主学习的一种教学方法。这种教学模式充分发挥学生自己的主动性和积极性，可以很好的提高学生的自学能力，发挥学生在教学过程中的主体作用。“学案导学”教学模式可以很好的提高学生学习的效率，提高学生学习的质量。这种教学模式对老师的要求也是非常高的，这种教学模式需要老师提高自身的教学实践能力，老师需要将自身的知识与技能与同学们的具体学习情况相结合，设计出合理的导学案，然后，老师在引导同学们自己先完成导学案的内容，在完成导学案的过程中，其实是同学们自己在预习，这样可以提高同学们自我学习的能力。总之“学案导学”模式具有很强的自主性和独立性，这样可以更好地锻炼同学们的自学能力。
三、高中语文“学案导学”教学模式运用过程中存在的主要问题
首先，学前教案设计不合理。“学案导学”这种教学模式是以学习教案为载体的，因此，在这种教学模式运用的过程中，设计科学合理的学前教案是非常必要的。导学案的设计不仅仅关系着“学案导学”这种教学模式的开展，而且，与同学们的学习效果息息相关。[1]但是，就目前而言，我国高中语文导学案的设计还是存在着些许不合理之处，这样严重影响了导学案作用的发挥，而且，对于学生自学能力的培养也达不到预期的目标。
其次，高中语文教师在教学过程中，缺乏必要的教师技能，素质有待提高。现在，我国很多教师在教学的过程中依然运用以前的教学方法，并没有适应新课改的需求，对教学方式进行改革和创新，他们在教学的过程中习惯性的运用传统教学模式，采用灌输的方法，将理论知识传授给同学们，在教学的过程中并没有充分调动同学们的主观能动性。因此，“学案导学”模式的运用需要教师不断加强自身的素质，提高教师自身技能。
四、推进“学案导学”教学模式在高中语文中运用的建议和意见
首先，要合理设计导学案。教师在开展具体教学之前一定要充[2]分合理的设计导学案，导学案是“学案导学”教学模式开展的前提和基础。因此，老师在开展高中语文教学之前一定要结合学生的具体情况来制定导学案，只有设计出与同学们具体学情相符合的导学案才可以帮助同学们更好的预习，培养他们自学的能力。
其次，高中语文课进行的过程中可以适当的进行分组探讨。学案导学模式的开展能够充分调动同学们的积极性，因此，在课堂教学过程中适当进行分组，鼓励同学们自觉进行分组讨论这是很有必要的。这样可以调动同学们的思维，促使他们可以积极思考。
结语：“学案导学”教学模式的推广不仅仅需要老师的努力，更加需要学校和学生们的积极配合，只有从多方面共同努力，才可以更好地达到高中语文课堂的教学效果。参考文献：
[1].王天平.学案导学：要求、条件、策略及局限[J].2014，24（08）；214-215
[2].陆妍.导之以行，学之有据—谈学案导学在高中语文教学中的运用[J].考试周刊，2014，21（43）；12-13（作者单位：四川省名山中学625100）
关键词：高中语文；教学模式；文案导学；实践分析前言：高中语文学科的学习在我国中学课程教学中的地位举重若轻，得到了我国中学教学的广泛关注。这些年，我国教育部对课程教学提出了新的要求，希望可以培养出符合时代发展的人才，因此，主张我国各中学要积极开展教育教学改革。我国高中语文教学为了顺应教育教学改革的大趋势，也对高中语文的教学模式进行创新，最近“文案导学”教学模式在我国高中语文教学中得到了广泛运用。“文案导学”作为一种新的教学模式，其运用需要进行一定的探讨和研究。本文就对高中语文“学案导学”教学模式的实践进行分析，分析了“学案导学”教学模式在我国高中语文教学运用中存在的问题，还结合具体的教学实际提出了更好运用“学案导学”教学模式的意见和建议。
一、高中语文教学模式运用的基本现状
高中语文学科在中学学科中占有较高的地位，各个学校也是非常注重高中语文的教学效果。语文学科在我国各个学习阶段都具有较重的地位，因此，各个学校都非常重视语文学科的教学。而且，每个学校的语文教学工作者就如何把语文教学工作做好进行精心探究，在教育教学模式上进行精心探索，对教育教学模式进行创新和突破，一举打破以前传统的语文教学模式，在高中语文教学的过程中运用“学案导学”的教学模式，充分发挥学生自身的积极性，鼓励学生积极参与课堂教学，在高中语文教学的过程中，积极引导学生主动思考，发表自身的看法与观点。在高中语文教学的过程中，运用“学案导学”教学模式，可以很好的提高学生们的自主学习能力，这样就可以更好地提高教学效果。然而，目前我国高中语文在教学的过程中，受各种条件的限制，使得“学案导学”教学模式在高中语文教学过程中的作用无法充分发挥，这就造成“学案导学”教学模式在教学实践中的效果不佳。现在，我国高中语文教学仍然还有很多地方运用的是传统的教学模式，授课老师还是一味地灌输知识点给学生，在进行教学时还是以老师为主导地位，这样对于学生积极性和主动性的培养是非常不利的，因此，我国要想实现高中语文“学案导学”教学模式的全面推广，一定要从多方面入手对高中语文教学进行改革，大力提倡“学案导学”教学模式，将这一模式与我国高中语文教学实际相结合，使其可以更好地推动我国高中语文教学的进步和发展。
二、“学案导学”教学模式的具体内涵与特点
“学案导学”教学模式是一种创新的教学模式，这种教学模式在运用的过程中，是以学案为载体，在老师的引导下让学生自主学习的一种教学方法。这种教学模式充分发挥学生自己的主动性和积极性，可以很好的提高学生的自学能力，发挥学生在教学过程中的主体作用。“学案导学”教学模式可以很好的提高学生学习的效率，提高学生学习的质量。这种教学模式对老师的要求也是非常高的，这种教学模式需要老师提高自身的教学实践能力，老师需要将自身的知识与技能与同学们的具体学习情况相结合，设计出合理的导学案，然后，老师在引导同学们自己先完成导学案的内容，在完成导学案的过程中，其实是同学们自己在预习，这样可以提高同学们自我学习的能力。总之“学案导学”模式具有很强的自主性和独立性，这样可以更好地锻炼同学们的自学能力。
三、高中语文“学案导学”教学模式运用过程中存在的主要问题
首先，学前教案设计不合理。“学案导学”这种教学模式是以学习教案为载体的，因此，在这种教学模式运用的过程中，设计科学合理的学前教案是非常必要的。导学案的设计不仅仅关系着“学案导学”这种教学模式的开展，而且，与同学们的学习效果息息相关。[1]但是，就目前而言，我国高中语文导学案的设计还是存在着些许不合理之处，这样严重影响了导学案作用的发挥，而且，对于学生自学能力的培养也达不到预期的目标。
其次，高中语文教师在教学过程中，缺乏必要的教师技能，素质有待提高。现在，我国很多教师在教学的过程中依然运用以前的教学方法，并没有适应新课改的需求，对教学方式进行改革和创新，他们在教学的过程中习惯性的运用传统教学模式，采用灌输的方法，将理论知识传授给同学们，在教学的过程中并没有充分调动同学们的主观能动性。因此，“学案导学”模式的运用需要教师不断加强自身的素质，提高教师自身技能。
四、推进“学案导学”教学模式在高中语文中运用的建议和意见
首先，要合理设计导学案。教师在开展具体教学之前一定要充[2]分合理的设计导学案，导学案是“学案导学”教学模式开展的前提和基础。因此，老师在开展高中语文教学之前一定要结合学生的具体情况来制定导学案，只有设计出与同学们具体学情相符合的导学案才可以帮助同学们更好的预习，培养他们自学的能力。
其次，高中语文课进行的过程中可以适当的进行分组探讨。学案导学模式的开展能够充分调动同学们的积极性，因此，在课堂教学过程中适当进行分组，鼓励同学们自觉进行分组讨论这是很有必要的。这样可以调动同学们的思维，促使他们可以积极思考。
结语：“学案导学”教学模式的推广不仅仅需要老师的努力，更加需要学校和学生们的积极配合，只有从多方面共同努力，才可以更好地达到高中语文课堂的教学效果。参考文献：
[1].王天平.学案导学：要求、条件、策略及局限[J].2014，24（08）；214-215
[2].陆妍.导之以行，学之有据—谈学案导学在高中语文教学中的运用[J].考试周刊，2014，21（43）；12-13（作者单位：四川省名山中学625100）