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【摘 要】 通过写数学日记让学生更好地感受生活中的数学，理解数学在生活中的应用，让学生学会从数学的角度去观察、体验生活，激发学生的数学眼光，培养学生的“数感”。学生以日记的形式，记述在数学学习和应用过程中的感受与体会。不但真实地反映了学生的学习情况，而且它相对客观地再现了教与学的互动情况，通过日记的方式，学生可以对自己所学的数学内容进行总结，培养和提高了学生的自学能力，参与意识和创新意识。
【关键词】 数学日记；数学眼光；数感；参与意识；提高
【中图分类号】G62.23 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）9-0-01
学习数学知识，是为了更好地去服务于生活，應用于生活，学以致用。新课程，加强了各学科的整合；新课程注重运用学生已有的生活经验，把所学的数学知识应用到现实中去；新课程突出了数学的文化价值，着眼于全面提高学生的数学素质，着眼于人的“终身学习”和“可持续发展”。数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。
为了让学生更好的学习数学，运用数学，喜欢数学，提高学习数学的积极性，我给学生布置了一个作业：写数学日记。希望通过写数学日记让学生更好地感受生活中的数学，理解数学在生活中的应用，让学生学会从数学的角度去观察、体验生活，激发学生的数学眼光，培养学生的“数感”。“数学日记”就是学生以日记的形式，记述在数学学习和应用数学过程中的感受与体会。数学日记不但真实地反映了学生的学习情况，而且它相对客观地再现了教与学的互动情况，通过日记的形式，学生可以对自己所学的数学内容进行总结，写出自己的困惑、收获与发现。
写数学日记的目的，一是给学生提供一个让学生用数学语言或自己的语言表达思想方法和情感的机会。二是体会数学与生活的密切关系，我不知道我这个尝试能否成功，但我觉得至少可以激发一下他们用“数学眼光”看社会的兴趣。三是培养学生的“数感”，进而激发他们热爱数学，学好数学。四是为学生的可持续发展奠定基础。
由于学生所学的数学知识有限，精力和时间也有限，所以我让学生写的数学日记就结合数学学习和教材内容，学生通过观察、收集、记录他们生活中的“数学问题”和“数学例子”，用数学的观念和态度去解释和表示事物的数量关系。我发现学生通过写数学日记，能够把收集到的数学问题发挥自己的聪明才智，运用已学的知识解决它，不是单纯背诵和记忆书上现在的知识，而是实实在在的“解决问题”了。通过数学问题的解决，学生“问题解决”的能力提高了，并且在此过程中学到了数学的“思想”和“方法”，也提高了学习数学的兴趣和信心。真是一举多得呀！
下面是几篇三年级学生的数学日记：
1、液化气74元一罐，爸爸今天换了21罐，74×21=1554元，大约是1500元，爸爸可高兴了，给我买了好吃的，我也好高兴。
2、今天数学课我们学了统计，老师让我们统计全班同学吃早餐的情况，结果有12个同学不吃早餐。我想对他们说，不能不吃早餐，不然会影响上课的，每天一定要吃早餐。
3、今天放学后我和妈妈去超市买东西，我们买饼干用了9元6角，买菜用了17元5角，我们一共花了27元1角。
4、1年有365天，这和地球的转动有关，1年有12个月和什么有关？1星期有7天又和什么有关？
写数学日记并不单纯是学生的事，我也参与其中。我介绍一些优秀的数学日记给学生们，跟他们一起分析其中数学的成分，讨论如何写好数学日记。同学之间通过互相阅读，相互讨论，共同学习、进步、提高。学生交上来的数学日记还都比较幼稚，但他们确实已经在用自己的眼睛在观察生活，观察周围发生的一切。
我觉得写数学日记一方面促进了师生互动，不仅提高了学生的数学能力，也提高了教师的教学水平，通过日记，可以及时的捕捉教学中学生的反馈信息。另一方面提高了学生学习的积极性，变被动学习为主动学习，培养了学生的自学能力，参与意识和创新意识。
最后我想说：数学日记，对学生有意义的是参与。在参与的过程中，学生的能力会得到提高，学生的才能会得到展现，通过数学日记增强学生的参与意识和创新意识，激发他们的学习兴趣，促进他们的思维能力。这才是写数学日记的重要目的！
参考文献
1、王爱丽《“指导小学生写数学日记的实践与研究”结题报告》徐州市大马路小学
2、贾素娥《浅谈互动式教学反思在小学数学教学中的运用》《素质教育》2012年4月总第82期
3、朱惠琴《学而时习之不亦记乎——记数学日记在数学教学中的作用》《新课程（小学）》2010年09期
4、由学芹《再说数学好玩》《中学数学》2012年18期
5、《新数学课程标准解读》北京师范大学出版社
【关键词】 数学日记；数学眼光；数感；参与意识；提高
【中图分类号】G62.23 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）9-0-01
学习数学知识，是为了更好地去服务于生活，應用于生活，学以致用。新课程，加强了各学科的整合；新课程注重运用学生已有的生活经验，把所学的数学知识应用到现实中去；新课程突出了数学的文化价值，着眼于全面提高学生的数学素质，着眼于人的“终身学习”和“可持续发展”。数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。
为了让学生更好的学习数学，运用数学，喜欢数学，提高学习数学的积极性，我给学生布置了一个作业：写数学日记。希望通过写数学日记让学生更好地感受生活中的数学，理解数学在生活中的应用，让学生学会从数学的角度去观察、体验生活，激发学生的数学眼光，培养学生的“数感”。“数学日记”就是学生以日记的形式，记述在数学学习和应用数学过程中的感受与体会。数学日记不但真实地反映了学生的学习情况，而且它相对客观地再现了教与学的互动情况，通过日记的形式，学生可以对自己所学的数学内容进行总结，写出自己的困惑、收获与发现。
写数学日记的目的，一是给学生提供一个让学生用数学语言或自己的语言表达思想方法和情感的机会。二是体会数学与生活的密切关系，我不知道我这个尝试能否成功，但我觉得至少可以激发一下他们用“数学眼光”看社会的兴趣。三是培养学生的“数感”，进而激发他们热爱数学，学好数学。四是为学生的可持续发展奠定基础。
由于学生所学的数学知识有限，精力和时间也有限，所以我让学生写的数学日记就结合数学学习和教材内容，学生通过观察、收集、记录他们生活中的“数学问题”和“数学例子”，用数学的观念和态度去解释和表示事物的数量关系。我发现学生通过写数学日记，能够把收集到的数学问题发挥自己的聪明才智，运用已学的知识解决它，不是单纯背诵和记忆书上现在的知识，而是实实在在的“解决问题”了。通过数学问题的解决，学生“问题解决”的能力提高了，并且在此过程中学到了数学的“思想”和“方法”，也提高了学习数学的兴趣和信心。真是一举多得呀！
下面是几篇三年级学生的数学日记：
1、液化气74元一罐，爸爸今天换了21罐，74×21=1554元，大约是1500元，爸爸可高兴了，给我买了好吃的，我也好高兴。
2、今天数学课我们学了统计，老师让我们统计全班同学吃早餐的情况，结果有12个同学不吃早餐。我想对他们说，不能不吃早餐，不然会影响上课的，每天一定要吃早餐。
3、今天放学后我和妈妈去超市买东西，我们买饼干用了9元6角，买菜用了17元5角，我们一共花了27元1角。
4、1年有365天，这和地球的转动有关，1年有12个月和什么有关？1星期有7天又和什么有关？
写数学日记并不单纯是学生的事，我也参与其中。我介绍一些优秀的数学日记给学生们，跟他们一起分析其中数学的成分，讨论如何写好数学日记。同学之间通过互相阅读，相互讨论，共同学习、进步、提高。学生交上来的数学日记还都比较幼稚，但他们确实已经在用自己的眼睛在观察生活，观察周围发生的一切。
我觉得写数学日记一方面促进了师生互动，不仅提高了学生的数学能力，也提高了教师的教学水平，通过日记，可以及时的捕捉教学中学生的反馈信息。另一方面提高了学生学习的积极性，变被动学习为主动学习，培养了学生的自学能力，参与意识和创新意识。
最后我想说：数学日记，对学生有意义的是参与。在参与的过程中，学生的能力会得到提高，学生的才能会得到展现，通过数学日记增强学生的参与意识和创新意识，激发他们的学习兴趣，促进他们的思维能力。这才是写数学日记的重要目的！
参考文献
1、王爱丽《“指导小学生写数学日记的实践与研究”结题报告》徐州市大马路小学
2、贾素娥《浅谈互动式教学反思在小学数学教学中的运用》《素质教育》2012年4月总第82期
3、朱惠琴《学而时习之不亦记乎——记数学日记在数学教学中的作用》《新课程（小学）》2010年09期
4、由学芹《再说数学好玩》《中学数学》2012年18期
5、《新数学课程标准解读》北京师范大学出版社