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预习作为公认的学生应有的良好学习习惯,在一线教学实践当中有些教师并没有给予充分的尊重,有的是受到狭隘教学观的影响(重课内轻课外),更多的是因为教材编排的限制(作为一个独立的片断安排在某册教材中)。其实《新课程标准》并不特别规定哪个年级段养成什么样的习惯,而习惯也不是一蹴而就的应景文章,它应该是一个师生长期努力的系统工程。教会低年级学生学会这个阶段的预习方法,是必须且可行的。