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摘 要：音乐是陶冶情操的方法之一，它不但能给人快乐，还能让人发现、感悟美。大多数初中生都很喜欢音乐，但是他们却不喜欢上音乐课，因为音乐课的上课方式、课本上的曲目等都不能引起他们的兴趣。新课改不仅给初中音乐课程注入了新的活力，也对教师的教学方式提出了新的要求。本文将探讨如何在新课改的背景下，改善初中音乐教学方式，提高学生学习音乐的能力。
关键词：新课改；初中；音乐教学；能力提升
随着新课改的实施，初中音乐课程的教学理念发生了很大变化。过去的音乐教学重视技能和理论知识的传授，而由于新课改要求初中音乐教学以培养学生的音乐审美为目的和核心，重视激发学生学习音乐的兴趣，所以通过音乐教学提高学生的审美能力也就理所当然地成为了初中音乐教师重视和思考的问题。
一、热爱音乐，尊重学生
教师是知识的传授者，学生往往受教师的影响。初中音乐教师首先要热爱自己所教授的科目，热情洋溢地展开教学，才能对学生的态度产生积极影响。其次，教师必须尊重每一个学生，关爱学生，让每一个学生感觉自己被重视、受尊重，这样才会得到学生的肯定，进而爱上这门学科。因此，教师要从细微处着手，善于用心缩短与学生之间的心理距离，及时发现学生的点滴进步，并给以赞美的语言，提高学生上课的积极性。
二、尊重学生的主体地位，激发学生的兴趣
作为一种表现艺术，音乐只有通过演唱和乐器演奏等方式，才能展现出它独有的魅力。因此，教师要改变以往的注入式教学方式，以学生为主，以课堂为平台，多给学生自我表现的机会。初中生正处于渴望表现自我的年龄阶段，多给他们展示自我的机会，能更好地激发他们学习音乐的兴趣。比如歌曲演唱是音乐教学的重要部分，教师可以多给学生参与的机会：独唱可以抒发学生内心的情感，满足学生的表现欲；合唱能体现出音乐的表现力，培养学生的合作意识。
三、小组合作，增强学生的参与意识
在初中音乐教学过程中，分小组合作学习给教师和学生提供了平等交流的机会，促进了学生之间的相互交流和发展，能提高学生对音乐教学活动的参与意识，提高他们对音乐的兴趣。
合作精神是时代的要求。在小组合作过程中，教师要引导学生以合作的态度进行观察和学习，鼓励学生和小组其他成员共同分析、探讨问题。小组合作学习是合作者之间双向互动的活动，教师应该在培养学生合作技巧上注意引导学生更好地倾听和表达。在小组其他成员发表意见时不插嘴，认真参与，仔细倾听并分析。另外，教师还要注意培养学生之间互相帮助的品质，在小组合作学习中，鼓励能力强的学生主动帮助有困难的小组成员，在互相帮助与支持下获到宝贵的成果。
四、改变教学方式，营造和谐、民主的课堂氛围
新课改之前，初中音乐课程的教学一直沿袭传统的教学方式，过分强调抽象的音乐知识和技能的传授，而忽视了音乐审美教育。这对于正处于青春期、情感丰富的初中生来说，无疑是枯燥和乏味的。新课改要求重视对初中生的审美教育，也意味着教师的教学方式要随之发生改变。
教师在教学过程中要改变以往以教师为主的模式，把课堂变成学生主动学习的平台，以学生为主、教师为辅，营造和谐、民主的课堂氛围。在教学过程中，教师应加强与学生的沟通，鼓励性格内向的学生积极参与课堂活动，帮助他们树立学习音乐的信心。同时，教师也可以运用其他现代化的手段，如多媒体、视频等进行辅助教學，提高学生学习音乐的积极性。另外，在欣赏课上，多选取贴近学生生活的音乐作品，能更好地激发学生的学习兴趣。因此，教师可以利用网络搜集不同种类的作品供学生欣赏，以拓展学生的视野，培养他们的鉴赏能力。
五、利用各学科之间的联系，提高学生综合素养
音乐与其他学科之间有着密不可分的联系。教师可以根据音乐教学内容，将相关学科融合进教学中，拓展学生的视野，激发学生学习的兴趣。例如：在欣赏古典音乐时，教师可以结合古诗词的欣赏，提高学生对古典音乐的感受能力，也可以通过多媒体的形式将音乐想要表达的情感用图画的形式表现出来，增强学生的感悟能力。还可以对音乐的创作年代、作者所属国家等进行描述，扩大学生的知识面。
六、积极评价，鼓励学生多元化发展
初中生有着很强的自尊心，渴望得到他人的肯定和赞美。在教学活动中，教师要注意自己对学生的评价方式，及时地给予他们积极的评价。每一个人都有自己的闪光点，在课堂上，要鼓励那些不喜欢学习的学生多在同学面前表现自我，从而发现他们的优点，并且给他们一些简单的鼓励的话。艺术鼓励个性，音乐教学要鼓励学生的多元化、个性化发展。初中生由于个人的差异，在音乐方面的表现也不同，有的学生喜欢唱歌，有的喜欢演奏，有的学生擅长跳舞，教师在教学过程中要善于发现他们的特长和优点，鼓励他们个性化地发展。
在新课改的背景下，要做一名合格的音乐教师，就要不断想方设法改变传统的教学，营造和谐、民主的课堂氛围，引导学生积极参与到课堂活动中，培养他们对音乐课的兴趣，让他们感受音乐的魅力，鼓励他们表达自己对音乐的真实感受，进而发展自己的个性。
参考文献：
[1]陈培培.初中音乐教学中课程设计问题及对策[J].北方音乐，2013，（11）.
[2]闻英莉.素质教育背景下初中音乐教学的对策[J].教育教学论坛，2013，（45）.
[3]腾文莲.对初中音乐课堂教学的创新思考[J].中国校外教育，2013，（10）.
关键词：新课改；初中；音乐教学；能力提升
随着新课改的实施，初中音乐课程的教学理念发生了很大变化。过去的音乐教学重视技能和理论知识的传授，而由于新课改要求初中音乐教学以培养学生的音乐审美为目的和核心，重视激发学生学习音乐的兴趣，所以通过音乐教学提高学生的审美能力也就理所当然地成为了初中音乐教师重视和思考的问题。
一、热爱音乐，尊重学生
教师是知识的传授者，学生往往受教师的影响。初中音乐教师首先要热爱自己所教授的科目，热情洋溢地展开教学，才能对学生的态度产生积极影响。其次，教师必须尊重每一个学生，关爱学生，让每一个学生感觉自己被重视、受尊重，这样才会得到学生的肯定，进而爱上这门学科。因此，教师要从细微处着手，善于用心缩短与学生之间的心理距离，及时发现学生的点滴进步，并给以赞美的语言，提高学生上课的积极性。
二、尊重学生的主体地位，激发学生的兴趣
作为一种表现艺术，音乐只有通过演唱和乐器演奏等方式，才能展现出它独有的魅力。因此，教师要改变以往的注入式教学方式，以学生为主，以课堂为平台，多给学生自我表现的机会。初中生正处于渴望表现自我的年龄阶段，多给他们展示自我的机会，能更好地激发他们学习音乐的兴趣。比如歌曲演唱是音乐教学的重要部分，教师可以多给学生参与的机会：独唱可以抒发学生内心的情感，满足学生的表现欲；合唱能体现出音乐的表现力，培养学生的合作意识。
三、小组合作，增强学生的参与意识
在初中音乐教学过程中，分小组合作学习给教师和学生提供了平等交流的机会，促进了学生之间的相互交流和发展，能提高学生对音乐教学活动的参与意识，提高他们对音乐的兴趣。
合作精神是时代的要求。在小组合作过程中，教师要引导学生以合作的态度进行观察和学习，鼓励学生和小组其他成员共同分析、探讨问题。小组合作学习是合作者之间双向互动的活动，教师应该在培养学生合作技巧上注意引导学生更好地倾听和表达。在小组其他成员发表意见时不插嘴，认真参与，仔细倾听并分析。另外，教师还要注意培养学生之间互相帮助的品质，在小组合作学习中，鼓励能力强的学生主动帮助有困难的小组成员，在互相帮助与支持下获到宝贵的成果。
四、改变教学方式，营造和谐、民主的课堂氛围
新课改之前，初中音乐课程的教学一直沿袭传统的教学方式，过分强调抽象的音乐知识和技能的传授，而忽视了音乐审美教育。这对于正处于青春期、情感丰富的初中生来说，无疑是枯燥和乏味的。新课改要求重视对初中生的审美教育，也意味着教师的教学方式要随之发生改变。
教师在教学过程中要改变以往以教师为主的模式，把课堂变成学生主动学习的平台，以学生为主、教师为辅，营造和谐、民主的课堂氛围。在教学过程中，教师应加强与学生的沟通，鼓励性格内向的学生积极参与课堂活动，帮助他们树立学习音乐的信心。同时，教师也可以运用其他现代化的手段，如多媒体、视频等进行辅助教學，提高学生学习音乐的积极性。另外，在欣赏课上，多选取贴近学生生活的音乐作品，能更好地激发学生的学习兴趣。因此，教师可以利用网络搜集不同种类的作品供学生欣赏，以拓展学生的视野，培养他们的鉴赏能力。
五、利用各学科之间的联系，提高学生综合素养
音乐与其他学科之间有着密不可分的联系。教师可以根据音乐教学内容，将相关学科融合进教学中，拓展学生的视野，激发学生学习的兴趣。例如：在欣赏古典音乐时，教师可以结合古诗词的欣赏，提高学生对古典音乐的感受能力，也可以通过多媒体的形式将音乐想要表达的情感用图画的形式表现出来，增强学生的感悟能力。还可以对音乐的创作年代、作者所属国家等进行描述，扩大学生的知识面。
六、积极评价，鼓励学生多元化发展
初中生有着很强的自尊心，渴望得到他人的肯定和赞美。在教学活动中，教师要注意自己对学生的评价方式，及时地给予他们积极的评价。每一个人都有自己的闪光点，在课堂上，要鼓励那些不喜欢学习的学生多在同学面前表现自我，从而发现他们的优点，并且给他们一些简单的鼓励的话。艺术鼓励个性，音乐教学要鼓励学生的多元化、个性化发展。初中生由于个人的差异，在音乐方面的表现也不同，有的学生喜欢唱歌，有的喜欢演奏，有的学生擅长跳舞，教师在教学过程中要善于发现他们的特长和优点，鼓励他们个性化地发展。
在新课改的背景下，要做一名合格的音乐教师，就要不断想方设法改变传统的教学，营造和谐、民主的课堂氛围，引导学生积极参与到课堂活动中，培养他们对音乐课的兴趣，让他们感受音乐的魅力，鼓励他们表达自己对音乐的真实感受，进而发展自己的个性。
参考文献：
[1]陈培培.初中音乐教学中课程设计问题及对策[J].北方音乐，2013，（11）.
[2]闻英莉.素质教育背景下初中音乐教学的对策[J].教育教学论坛，2013，（45）.
[3]腾文莲.对初中音乐课堂教学的创新思考[J].中国校外教育，2013，（10）.