【摘 要】
:
目的建立同时检测痛风类中成药中17种非法添加物的超高效液相色谱-串联质谱方法。方法将痛风类中成药用100%甲醇超声提取,冷却至室温后,再用纯水定容,稀释至适当浓度,过0.22μm有机膜,待测。使用Agilent Eclipse Plus C18色谱柱进行17种非法添加物分离,流动相为乙腈(0.1%乙酸)-水(0.1%乙酸),在优化的洗脱梯度和时间条件下,17种非法添加物在10 min内实现良好分离
论文部分内容阅读
目的建立同时检测痛风类中成药中17种非法添加物的超高效液相色谱-串联质谱方法。方法将痛风类中成药用100%甲醇超声提取,冷却至室温后,再用纯水定容,稀释至适当浓度,过0.22μm有机膜,待测。使用Agilent Eclipse Plus C18色谱柱进行17种非法添加物分离,流动相为乙腈(0.1%乙酸)-水(0.1%乙酸),在优化的洗脱梯度和时间条件下,17种非法添加物在10 min内实现良好分离,串联四级杆质谱仪检测,MRM方式采集并定量。结果 17种非法添加物检出限为0.1 mg/L,在线性范围为1.0μg/L~100μg/L,相关性好,线性相关系数r>0.989 2,3个添加水平的平均回收率为72.3%~104.7%,相对标准偏差(RSD)为1.7%~9.3%。结论本方法经济、快速、简单、高效,能够满足痛风类中成药中多种非法添加物同时检测要求。
其他文献
古诗词作为传承中华文化的重要载体,蕴含的几千年文明是当代学生需要借鉴和吸收的营养。随着基础教育课程改革的深化,古诗词教学方法的转变越来越受到教师的关注。但古诗词语言凝练简洁、意境深远,引导学生学好古诗词,促进学生智力发展、深化情感、传承经典,一直是语文教学中的难题。近年来,教师不断致力于古诗词教学方法的变革,情境教学法逐渐成为颇受欢迎的教学方法。值得注意的是,不同阶段的学生身心发展特点不同,随着年
传统安全绩效评价体系以定性评价为主,评价结果准确性和导向性不足,缺乏对安全管理过程绩效的有效评价。为量化评价企业过程安全绩效,结合双重预防理论和企业安全管理现状,提出利用企业双重预防工作开展过程中产生的风险和隐患数据,通过分析数据产生和变化的逻辑,分别从数量、类别、层级、等级等数据的自身内涵,风险和隐患数据各自内部之间的量化关系及相互之间的量化联系,构建一套全流程量化的安全评价指标体系。结果表明:
在日新月异的新时代,传统的教学模式、机械简单的教学方法不但难以满足高职学生的学习需求,更难以实现职业教育“立德树人”的目标。高职院校各学科教学都应承担起与思想政治理论课同向同行,形成协同效应的责任。文章以“中华优秀传统文化”课程中的《诗经·蓼莪》教学为例,对其课程思政教学的设计与实施进行探讨,以期提升该课程的课程思政教学效果,落实立德树人根本任务,培养德才兼备的高素质技能人才。
<正>文题阅读下面的文字,根据要求作文。过于在意他人看法,别人一句话就在心里想半天;总是纠结,浪费时间又牵扯精力;容易自我攻击,经历失败就自我贬低……最近,“精神内耗有多累”上了热搜。很多人认为,真正厉害的人都是“反内耗”体质。但也有人认为,绝对反内耗并不可取,要防止的是过度精神内耗。正在成长中的你,对于如何面对“内耗”,如何“反内耗”,一定有自己的思考和体会。请结合材料,写一篇议论文。
沙龙文化起源于文艺复兴,发展于18世纪、盛行于19世纪,是欧洲文化史中重要的一部分。作为沙龙活动的一种形式,音乐沙龙于18世纪成型,并在19世纪作为中产阶级家庭文艺活动的重要场所而达到其发展的巅峰。女性在其中扮演主持人、表演者、创作者等重要角色,同时推动着沙龙音乐的发展。本文主要分为四个章节。第一章通过对各类文献资料的收集、整理、分析,集中阐述沙龙文化的起源、沙龙音乐的发展历程、女性与音乐沙龙的联
本文运用CiteSpace软件分析业绩承诺理论研究领域在研究学者、研究机构以及研究热点等方面的分布状况,以此揭示目前该领域的研究成果和不足。在此基础上,本文创新性地以上市公司并购重组案例为研究样本,通过梳理并购重组案例反映的业绩承诺基本特征,进一步以未完成业绩承诺的案例为研究对象,深入分析案例的行业特征、定价方法选择以及业绩未实现原因,从资产评估视角详细剖析了上市公司并购重组业绩承诺的履行情况,同
在近年来的电影市场中,以《一点就到家》《奇迹·笨小孩》为代表的青年创业电影取得了商业上的成功。这些电影不但讲述了青年人实现人生价值的创业故事,还尝试在叙事中构建合作性伦理,并将具体的社会历史性因素融入影像空间的构建中,在书写青年个人故事的同时达成对社会历史的观照,从而彰显多重的主流价值。
课程思政有机融入专业教学是职业教育落实立德树人根本任务的重要手段,是职业院校推进“三全育人”向纵深发展的重要驱动。针对课程思政与职业教育专业课教学“嵌入不嵌合”典型问题,从融入目标、融入技术、融入模式、融入主体和融入评价等方面提出课程思政的实施策略。并以课程思政培育项目“民航服务心理与实务”为课例,探索课程思政有机融入的目标设计—体系设计—过程设计—评价设计的应用模式。