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摘 要：新课改推行以来，高中语文的教学逐步开始深度教学改革，“素质教育”在高中教育中得到了积极响应，语文核心素养培养在教育领域中获得更多的重视，使得学校的教学方式更加注重学生在语文核心素养方面的培养。作为一名高中语文教师，需要积极响应教学政策的号召，努力培养学生在高中语文写作当中的语文核心素养能力。本文以核心素养在高中语文写作教学中的体现为核心，从“夯实基础”，重视语言的构建与运用;“提升内在”，注重思维的发展与提升;“批判继承”，学会文化的传承与理解;“推陈出新”，做好审美的鉴赏与创造四个方面展开论述。
关键词：核心素养;高中语文;写作教学
语文写作教学对于高中语文这门课程而言，影响甚大。自从教学改革推行以来，一直把高中语文教学列入重点教学内容。高中语文教师的教学水平和专业能力也受到了学校的广泛关注。在这个教学改革的十字路口，高中语文教师应该积极提升自身教学能力，在激烈的教学竞争中，让学生在自己的教学当中，提高自己的语文核心素养，更系统地，更深入地，更彻底地掌握高中语文写作技巧，提升语文内在，拔高语文写作水平。
一、“夯实基础”，重视语言的构建与运用
作为一名合格的高中语文教师，对于学生的写作教学，须对学生严格要求，尤其是夯实基础知识方面。语文写作是一个系统地教学，其中对于语言的构建与运用能力要求十分严苛，学生的语言构建能力和运用对于高中写作影响很大。而这种语言的构建与运用的训练不仅仅会影响当下的写作教学，对于学生学习其他知识点都是一种影响，甚至会影响到知识认知的严谨性。高中语文教师在高中语文写作教学中，须通过重视学生的语言构建能力的提升，为做好语文写作教学打下厚实的“地基”。
例如，在朱自清的《荷塘月色》这一课，对于语言的构建与应用做得十分到位，结构精巧。高中语文教师在讲解这一课程时，以研究本课的语言魅力为主题，通过遣词造句，语法结构、修辞手法等方面展开教学，让学生找到进步的方向。例如：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。只有通过不断地锤炼学生的语言运用能力，才能让学生认识到自己的长处和不足，通过学习优秀作品来提升自己的写作水平。
二、“提升内在”，注重思维的发展与品质
在高中语文写作教学当中，学生的内在对于写作训练十分重要。一方面，学生的内在体现在学生自身家庭教育环境下所形成的家庭文化涵养;另一方面，就是学生在学习语文过程当中所学到思维品质。高中语文教师需要在写作教学过程当中，通过系统的写作教学训练，不断磨练和提升学生在写作思维方面的能力，形成属于学生内在的思维品质。一方面，良好的思维品质可以让学生在写作构思方面加分;另一方面，良好的思维可以加速学生信息转化能力，成倍提升自己的学习能力。
例如，在荀子的《劝学》一课中，荀子通过引经据典的形式，以极其明确的行文结构，为读者论述了学习的特点，以及对于学习应该有的态度。高中语文教师需要深度解读本篇文章的课文内容，为学生更好地理解这篇文章做足功夫，需要让学生通过预习课文内容，熟悉文章的内容，高中语文教师需要为学生更好地阐释这篇文章的行文思路，让学生把其中的思维转化自己的写作思路，从而找到学习方向，提升自己的思维品质。
三、“批判继承”，学会文化的传承与理解
高中语文教学写作是一个需要学生积累的课程，高中语文教师需要结合学生的实际情况，让学生掌握批判继承语文，才可以有效推动教学的发展。对于高中语文教师而言，想要做好高中语文教学课程，必须让学生学会批判继承知识和文化，完成对于传统知识文化的传承，彻底理解其表达，才能做到写作创新。显然，写作教学是一个十分辛苦的教学过程，对于高中学生而言，学习高中写作也是一个需要经历漫长学习的过程，在这个过程当中。高中教师可采用批判性地教学对学生加以积极地引导，让学生彻底掌握其精髓。
例如，在《赤壁赋》一课中，作者作者通过极其富有艺术魅力的语言，讲述了月夜的绝美风光和赤壁往事。以情、景、理相互交融的方式，书写了流传千古的绝美华章，不仅保留了传统诗赋的特点与韵味，更是兼具散文的笔法。对于这种构思精巧、表达流畅、韵味十足的文章，高中语文教师的确可以通過这篇文章来提升学生的文化理解能力。
四、“推陈出新”，做好审美的鉴赏与创造
对于学生的写作教学而言，审美鉴赏是一个必经的过程，先贤写下的千古名篇就是高中语文教师现成的教学资源。高中语文教师需要巧妙把握，通过系统的培训课程为学生提供佳作鉴赏课程，让学生掌握鉴赏能力，实现写作创新。审美鉴赏和写作创新是一个十分系统地过程，需要教师与学生在相互理解，相互合作的过程中来提升自己的写作水平。
综上所述，高中语文核心素养对于学生学习写作有着十分重要的指导作用。高中语文教师培养学生敏锐的观察力，在生活中学习，来提高学生的观察能力。结合写作方面的课程，通过各种方式来提升学生的写作能力。
参考文献：
[1]潘斌军，吴凤翔，杨泽林，陈静雪，姜云龙.核心素养理念下的高中语文写作教学对策探究[J/OL].河北北方学院学报（社会科学版）：1-6[2019-06-23].
[2]孙少乾.核心素养下高中语文写作生活化教学探究[J].科学咨询（教育科研），2019（02）：146.
关键词：核心素养;高中语文;写作教学
语文写作教学对于高中语文这门课程而言，影响甚大。自从教学改革推行以来，一直把高中语文教学列入重点教学内容。高中语文教师的教学水平和专业能力也受到了学校的广泛关注。在这个教学改革的十字路口，高中语文教师应该积极提升自身教学能力，在激烈的教学竞争中，让学生在自己的教学当中，提高自己的语文核心素养，更系统地，更深入地，更彻底地掌握高中语文写作技巧，提升语文内在，拔高语文写作水平。
一、“夯实基础”，重视语言的构建与运用
作为一名合格的高中语文教师，对于学生的写作教学，须对学生严格要求，尤其是夯实基础知识方面。语文写作是一个系统地教学，其中对于语言的构建与运用能力要求十分严苛，学生的语言构建能力和运用对于高中写作影响很大。而这种语言的构建与运用的训练不仅仅会影响当下的写作教学，对于学生学习其他知识点都是一种影响，甚至会影响到知识认知的严谨性。高中语文教师在高中语文写作教学中，须通过重视学生的语言构建能力的提升，为做好语文写作教学打下厚实的“地基”。
例如，在朱自清的《荷塘月色》这一课，对于语言的构建与应用做得十分到位，结构精巧。高中语文教师在讲解这一课程时，以研究本课的语言魅力为主题，通过遣词造句，语法结构、修辞手法等方面展开教学，让学生找到进步的方向。例如：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。只有通过不断地锤炼学生的语言运用能力，才能让学生认识到自己的长处和不足，通过学习优秀作品来提升自己的写作水平。
二、“提升内在”，注重思维的发展与品质
在高中语文写作教学当中，学生的内在对于写作训练十分重要。一方面，学生的内在体现在学生自身家庭教育环境下所形成的家庭文化涵养;另一方面，就是学生在学习语文过程当中所学到思维品质。高中语文教师需要在写作教学过程当中，通过系统的写作教学训练，不断磨练和提升学生在写作思维方面的能力，形成属于学生内在的思维品质。一方面，良好的思维品质可以让学生在写作构思方面加分;另一方面，良好的思维可以加速学生信息转化能力，成倍提升自己的学习能力。
例如，在荀子的《劝学》一课中，荀子通过引经据典的形式，以极其明确的行文结构，为读者论述了学习的特点，以及对于学习应该有的态度。高中语文教师需要深度解读本篇文章的课文内容，为学生更好地理解这篇文章做足功夫，需要让学生通过预习课文内容，熟悉文章的内容，高中语文教师需要为学生更好地阐释这篇文章的行文思路，让学生把其中的思维转化自己的写作思路，从而找到学习方向，提升自己的思维品质。
三、“批判继承”，学会文化的传承与理解
高中语文教学写作是一个需要学生积累的课程，高中语文教师需要结合学生的实际情况，让学生掌握批判继承语文，才可以有效推动教学的发展。对于高中语文教师而言，想要做好高中语文教学课程，必须让学生学会批判继承知识和文化，完成对于传统知识文化的传承，彻底理解其表达，才能做到写作创新。显然，写作教学是一个十分辛苦的教学过程，对于高中学生而言，学习高中写作也是一个需要经历漫长学习的过程，在这个过程当中。高中教师可采用批判性地教学对学生加以积极地引导，让学生彻底掌握其精髓。
例如，在《赤壁赋》一课中，作者作者通过极其富有艺术魅力的语言，讲述了月夜的绝美风光和赤壁往事。以情、景、理相互交融的方式，书写了流传千古的绝美华章，不仅保留了传统诗赋的特点与韵味，更是兼具散文的笔法。对于这种构思精巧、表达流畅、韵味十足的文章，高中语文教师的确可以通過这篇文章来提升学生的文化理解能力。
四、“推陈出新”，做好审美的鉴赏与创造
对于学生的写作教学而言，审美鉴赏是一个必经的过程，先贤写下的千古名篇就是高中语文教师现成的教学资源。高中语文教师需要巧妙把握，通过系统的培训课程为学生提供佳作鉴赏课程，让学生掌握鉴赏能力，实现写作创新。审美鉴赏和写作创新是一个十分系统地过程，需要教师与学生在相互理解，相互合作的过程中来提升自己的写作水平。
综上所述，高中语文核心素养对于学生学习写作有着十分重要的指导作用。高中语文教师培养学生敏锐的观察力，在生活中学习，来提高学生的观察能力。结合写作方面的课程，通过各种方式来提升学生的写作能力。
参考文献：
[1]潘斌军，吴凤翔，杨泽林，陈静雪，姜云龙.核心素养理念下的高中语文写作教学对策探究[J/OL].河北北方学院学报（社会科学版）：1-6[2019-06-23].
[2]孙少乾.核心素养下高中语文写作生活化教学探究[J].科学咨询（教育科研），2019（02）：146.