论文部分内容阅读
【摘要】：随着我国新课程改革的不断进行中，传统的教学模式已经不能被学生满足。做为高中的重点学科，化学学科体现着自身显著的逻辑性与复杂性，高中学生对于化学所蕴含的趣味性也仍未得到真切的体会，进而降低对化学学习的积极性，影响到高中化学课堂教学的效果。本文将就此进行分析和探讨，如何将互动模式在高中化学课堂教学中有效应用。
【关键字】：互动模式 高中化学 应用分析
引言：
高中阶段的学习带有极强的目的性，作为能否进入高等阶段学习的重要冲刺阶段，高中阶段学习的教学质量重要性有着深重的影响。现如今，我国推出一系列的教学模式，目的在于促进素质教育的全面实现。在高中化学互动模式课堂的进一步运用中，教师应该着重注意学生在课堂学习中的参与程度，增加教师与学生之间的互动，让化学课堂的教学质量得到有效的提升，引导学生对化学知识的深刻理解和认知。
一、高中化学与互动模式的结合原因
（一）高中化学课堂教学中的问题
在传统教学方法中，我国的高中教学方式都是被动的传授式教学，在很长一段时间并无改进，在课堂教学当中，教师占据主导地位单方面进行化学知识讲解，学生则是作为被动的一方接受知识，内容也包含一些化学实验的原理和理论依据。教师在对学生是否在这些环节的参与没有重视起来，将学生的参与过程弱化，直接向学生进行实验成果的展示。在这样的传统教学模式下，学生对这些实验和化学变式很难产生全面的理解，更加难以运用化学知识，久而久之，使学生对化学的积极性收到影响。
（二）化学课堂模式教学基本概述
高中化学这一学科，涵盖大量的化学公式和化学原理，学生要对其进行深刻记忆，所以，在以往的传统教学中，教师更加重视对学生进行公示原理的教学，枯燥的公式让学生对学习容易产生厌烦，影响学生对化学学习的积极性。在随着教学模式的不断转变，高中化学课堂教学中已经对互动式教学加强重视，教师与学生的沟通使得学生能更多的参与到课堂学习中来，学生逐渐占据到课堂教学的主导地位，调动学生的积极性的同时，学生也能对所学知识更好的理解，最终实现提升学生对化学的掌握和运用能力。
二、互动模式在高中化学课堂教学中的应用注意
（一）转变教学方式
在以往的化学课堂中，一般都是采取教师讲解学生接受的方式进行教学，非常容易造成师生之间沟通匮乏，学生对教师所传授的知识理解的不到位，教师也很难对学生的实际学习情况有全面的掌握，進而影响了高中化学的教学质量。所以，教师应该在实际教学中改变传统教学观念，将新的教学观念运用到教学过程中，教师应该将学生做为教学的主体，通过与学生之间的有效互动，让学生实现自主学习，处于学习的主导地位。在学生遇到学习上的困难的时候，引导学生进行思考，在这个过程中更能加深学生对化学知识的理解。
（二）加强课堂互动效果
教师在进行高中化学课堂教学时，也要对学生不断引导，让学生积极参与到教学中来，达到提升课堂互动教学质量的效果。教师对学生的学习情况要做到全面了解，并根据实际情况为学生设置一些层次递进的问题，充分利用学生的探究意识，引发学生对学习化学的兴趣。如在学习Fe（OH）2的内容时，教师可以要求学生自主制作Fe（OH）2沉淀.学生在做完实验将会发现Fe（OH）2的沉淀是灰绿色，这种现象与教材的解释便产生差异，教材中提到的颜色是白色，学生会对此产生疑问：这是什么原因造成的？ 此时教师可以将自己提前做好的实验结果展示给学生，溶液已经放置了一段时间并且上面产生红褐色的沉淀，在进行观察后，学生会产生深入探索的要求。在此同时教师要引导学生开展实验，Fe（OH）2沉淀为什么出现上述变化？教师进行试验中得到的红褐色物质是什么？学生在此过程被吸引注意力，并且引发更多的思考，教师之间的互动效果更加明显。
（三）创设合理教学情境
以往的教学情境产生的效果要在教师的不断优化才能更加完善，在确保创设的教学情境的合理性的同时，也要确保教学情境能发挥出应有的效果。在对学生的实际情况及教学要求进行综合考量后，教师才能对教学情境进行创设。教师可以在合理的情况下对教学情境进行大胆的创设，进行多元素的探究，利用现有的多媒体设备进行课件建设，并运用在对学生的课堂教学中，让学生在各个角度参与到更加多元化的教学中。
结语：
在新课程改革的背景下，教师在进行教学时，要合理的改善的教学方法。互动模式在高中化学的教学中，可以让学生掌握学习的自主性，使学生在积极学习化学的同时，得到更加全面的发展。教师在教学时的互动模式中，也能更好的提升自身的专业水平，进而提高教学效率。
【参考文献】：
【1】郭维通.浅谈新课程理念下高中化学有效教学的策略[J].教育现代化，2016（30），337-338.
作者简介：姓名：刘灵东，出生年月：（1972.10—），性别：男，民族：汉族，籍贯：甘肃礼县人，研究方向：高中化学
【关键字】：互动模式 高中化学 应用分析
引言：
高中阶段的学习带有极强的目的性，作为能否进入高等阶段学习的重要冲刺阶段，高中阶段学习的教学质量重要性有着深重的影响。现如今，我国推出一系列的教学模式，目的在于促进素质教育的全面实现。在高中化学互动模式课堂的进一步运用中，教师应该着重注意学生在课堂学习中的参与程度，增加教师与学生之间的互动，让化学课堂的教学质量得到有效的提升，引导学生对化学知识的深刻理解和认知。
一、高中化学与互动模式的结合原因
（一）高中化学课堂教学中的问题
在传统教学方法中，我国的高中教学方式都是被动的传授式教学，在很长一段时间并无改进，在课堂教学当中，教师占据主导地位单方面进行化学知识讲解，学生则是作为被动的一方接受知识，内容也包含一些化学实验的原理和理论依据。教师在对学生是否在这些环节的参与没有重视起来，将学生的参与过程弱化，直接向学生进行实验成果的展示。在这样的传统教学模式下，学生对这些实验和化学变式很难产生全面的理解，更加难以运用化学知识，久而久之，使学生对化学的积极性收到影响。
（二）化学课堂模式教学基本概述
高中化学这一学科，涵盖大量的化学公式和化学原理，学生要对其进行深刻记忆，所以，在以往的传统教学中，教师更加重视对学生进行公示原理的教学，枯燥的公式让学生对学习容易产生厌烦，影响学生对化学学习的积极性。在随着教学模式的不断转变，高中化学课堂教学中已经对互动式教学加强重视，教师与学生的沟通使得学生能更多的参与到课堂学习中来，学生逐渐占据到课堂教学的主导地位，调动学生的积极性的同时，学生也能对所学知识更好的理解，最终实现提升学生对化学的掌握和运用能力。
二、互动模式在高中化学课堂教学中的应用注意
（一）转变教学方式
在以往的化学课堂中，一般都是采取教师讲解学生接受的方式进行教学，非常容易造成师生之间沟通匮乏，学生对教师所传授的知识理解的不到位，教师也很难对学生的实际学习情况有全面的掌握，進而影响了高中化学的教学质量。所以，教师应该在实际教学中改变传统教学观念，将新的教学观念运用到教学过程中，教师应该将学生做为教学的主体，通过与学生之间的有效互动，让学生实现自主学习，处于学习的主导地位。在学生遇到学习上的困难的时候，引导学生进行思考，在这个过程中更能加深学生对化学知识的理解。
（二）加强课堂互动效果
教师在进行高中化学课堂教学时，也要对学生不断引导，让学生积极参与到教学中来，达到提升课堂互动教学质量的效果。教师对学生的学习情况要做到全面了解，并根据实际情况为学生设置一些层次递进的问题，充分利用学生的探究意识，引发学生对学习化学的兴趣。如在学习Fe（OH）2的内容时，教师可以要求学生自主制作Fe（OH）2沉淀.学生在做完实验将会发现Fe（OH）2的沉淀是灰绿色，这种现象与教材的解释便产生差异，教材中提到的颜色是白色，学生会对此产生疑问：这是什么原因造成的？ 此时教师可以将自己提前做好的实验结果展示给学生，溶液已经放置了一段时间并且上面产生红褐色的沉淀，在进行观察后，学生会产生深入探索的要求。在此同时教师要引导学生开展实验，Fe（OH）2沉淀为什么出现上述变化？教师进行试验中得到的红褐色物质是什么？学生在此过程被吸引注意力，并且引发更多的思考，教师之间的互动效果更加明显。
（三）创设合理教学情境
以往的教学情境产生的效果要在教师的不断优化才能更加完善，在确保创设的教学情境的合理性的同时，也要确保教学情境能发挥出应有的效果。在对学生的实际情况及教学要求进行综合考量后，教师才能对教学情境进行创设。教师可以在合理的情况下对教学情境进行大胆的创设，进行多元素的探究，利用现有的多媒体设备进行课件建设，并运用在对学生的课堂教学中，让学生在各个角度参与到更加多元化的教学中。
结语：
在新课程改革的背景下，教师在进行教学时，要合理的改善的教学方法。互动模式在高中化学的教学中，可以让学生掌握学习的自主性，使学生在积极学习化学的同时，得到更加全面的发展。教师在教学时的互动模式中，也能更好的提升自身的专业水平，进而提高教学效率。
【参考文献】：
【1】郭维通.浅谈新课程理念下高中化学有效教学的策略[J].教育现代化，2016（30），337-338.
作者简介：姓名：刘灵东，出生年月：（1972.10—），性别：男，民族：汉族，籍贯：甘肃礼县人，研究方向：高中化学