【摘 要】
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基于单元知识结构的教学评价,遵循"学—教—评"一致性原则,坚持"促进学生学习"的评价理念,强调"以学定教,以评促教,以评促学".从评价内容、评价形式、评价标准三个维度构建动
【机 构】
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南京师范大学教师教育学院,南京师范大学课程与教学研究所
【基金项目】
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江苏高校哲学社会科学研究项目“和合文化精神:差异教学评价”(批准号:2015SJB116),江苏省教育科学“十二五”规划2015重点资助项目“教师评价知识默会维度研究”(编号:B-a/2015/01/011)的阶段性研究成果
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基于单元知识结构的教学评价,遵循"学—教—评"一致性原则,坚持"促进学生学习"的评价理念,强调"以学定教,以评促教,以评促学".从评价内容、评价形式、评价标准三个维度构建动态评价方案,指向学生英语核心素养的发展.兼顾课堂活动评价与单元检测,以"掌握学习"为导向,依据"双85"评价准则,综合考查学生的语言运用能力,注重基础性、层次性和递进性,满足不同水平学生的求知欲望,为教师衡量和提高教学成效提供事实与实践依
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