【摘 要】
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《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《课程标准》）明确指出:"通过语言运用,获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的发展,促进深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等思维品质的提升。"可见,在《课程标准》的理念之下,"思维发展与提升"将在具体的常规课堂教学中落地生根。群文阅读教学本是培养学生思维能力的重要途径,然而,笔者观察本区域内教师执教的群文阅读
【基金项目】
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山东省滨州市2021年度“学科育人工程”研究专项课题《基于学习任务群的语文学科育人策略研究——以专题学习实践为例》（课题编号：BZXKYR-212）的阶段性成果；
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<正>《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《课程标准》）明确指出:"通过语言运用,获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的发展,促进深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等思维品质的提升。"可见,在《课程标准》的理念之下,"思维发展与提升"将在具体的常规课堂教学中落地生根。群文阅读教学本是培养学生思维能力的重要途径,然而,笔者观察本区域内教师执教的群文阅读优质课,
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课文插图是语文教材的有机组成部分,是重要的教学资源。围绕课文插图的特点,探索运用课文插图培养学生语文核心素养的路径,丰富教学内容,增强教学效果,提高学生的语文核心素养。
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