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我国高等教育研究的历史大致可分为四个阶段：前三个阶段成绩不是很大。第四阶段从十一届三中全会至今，我国高等教育研究重新起步，全面论证了高等教育理论与实践。特点是，理论研究全面系统；出现了大批专门研究机构；研究队伍庞大，涌现出了大批研究专家；高等教育学科生长迅速，一批青年研究梯队已经形成；高等教育研究的组织形式多样化。必须看到，我国高等教育理论研究还存在不少令人担忧的问题，如，研究队伍成份庞杂，水平相差太大，影响了整体水平的提高；高等教育理论研究与实践脱节现象依然很严重；“依附”性研究现象仍然很突出。有些问题