作为一名只带过几节化学奥赛课的青年教師，我怀着期许，参加了这次化学研修班。本次培训涉及面很广，不仅包括了奥赛知识的五个大块，而且还请来了名校的教练和大学教授，分享他们的知识、经验和体会。
　　正所谓“听君一席话，胜读十年书”，各位教授基础扎实、功底深厚，仿佛脑子里有一本题库，时时能够举出例子。有时是往年奥赛题目，有时是生活中的例子，有时是化学史，有时又是科技前沿和对未来的展望，呈现的不是枯燥的知识和题目，而是丰富的知识海洋。
　　复旦大学的姚教授给大家讲授了周环反应的内容，教大家“形象记忆法”，并且结合例题讲了几种解题的思路和方法，很多有机推断和合成难题就此迎刃而解，令人醍醐灌顶，迫不及待地想教给学生。教授还很幽默地对我们开玩笑：“如果你碰到一个奇怪的结构，八成是周环反应！”
　　北京大学的卞江教授带给我们的同样是真材实料，从周期表开始穿插奥赛题和高考题，很有启发性。要知道，作为新手教练的我，在设计一节课时，最头痛的部分就是怎么提出好的问题，因为这才是教给学生如何思维的关键部分，是能够体现一节课逻辑和水平的地方。而教授在讲座当中提了许多有意思的问题，比如“什么是化学键”“原子是否有半径”……
　　长郡中学和湖南师大附中的教练，对学生和奥赛的用心付出，也深深打动了我。其中，长郡中学的姚老师提到的“兴趣维度”令我印象深刻——教练们会搜集丰富的培训素材，讲化学的同时也讲化学中的美学。教练要用足够丰富的课堂知识，养护学生的学习兴趣。“养护”这个词让同为教师的我感到惭愧，让我意识到，课堂只是给学生一个探索的引子，剩下的要学生自己去学习、思考。长郡的教练会请大学老师来讲课，教练自己坐在后面听课、录课。这样谦虚的低姿态，不就是教育教学里的工匠精神吗？比起优厚的物质条件，我觉得情怀更加难能可贵！名校的教育是有情怀的教育。
　　教学相长，希望未来我也能成为一名优秀教练，培养一批精英人才。