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高职思政理论课在本质上与个性化学习是高度契合的,同时也具备翻转的可能性。从宏观层面看,需要摸清高职生原有思政理论课相关知识体系、组织多样化教学资源、构建网络环境、完善评价指标;从微观层面看,需要根据教学目标在课前、课中、课后构建一个能提供支持的个性化学习环境。从实施效果来看,需要在对学生课外学习总量的控制、对教学内容的处理、对教学团队合作教学能力的要求等方面作进一步的调整。