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今年“两会”期间，国家总理李克强提出制订实施《中国教育现代化2030》：到2030年，我国实现从教育大国向教育强国的转变；2050年前，中国成为世界级教育强国，人力资源竞争力进入最发达国家行列，教育发展水平处于世界性领先地位。
目标，催人奋进；未来，值得期待。那么，未来教育会是怎样，未来学校会有哪些样态？我们不妨畅想一番。
让我们走进未来学校
2030年的某一天。
早上7：30，初中三年级住宿生小明伸了伸懒腰，起床了。寝室里还有两位同学在睡觉。他轻手轻脚地洗漱完毕后，来到食堂与两名外国同学一起吃早餐，随后进入学校的国学启慧中心。
国学启慧中心里，同学们围坐到一起，有的在热烈讨论；有的在跟小A摇头晃脑地读之乎者也；有的同学扮成孔子和颜回在对话，小B在作艺术指导；小C、小D还在静静地等其他同学来交流。小A、小B、小C、小D都是机器人，既是孩子们的老师和指导者，也是他们的伙伴、同学和好朋友。
上完国学课，小明来到全科教室。他最喜欢的李老师正在给十几名学生上关于火山爆发的综合课。从亚洲到美洲，从非洲到欧洲，小明坐着不动就“走进”了全世界的火山现场。突然乞力马扎罗火山“爆发”了，就在小明触手可及的地方，雷霆万钧、喷薄而出的红色熔浆，映红了小明的脸，也使周围的空气一下子热了起来。小明好奇火山里面发生了什么，轻轻一点，就穿越了火山的外层来到了内部，绚丽的景象让他有点炫目。出了火山内部，他又“飞”到半空俯看爆发全景。“小明，用三个词来形容一下火山爆发吧，如果它每分钟爆发出50万方火山灰，多久可以将它附近的那座小山覆盖呢？”李老师笑眯眯地问小明。小明快速联网查了一下数据库，又请教了远在非洲的伙伴，就回答了老师的问题。然后他提出，如何才能将火山爆发的能量转为可供人类利用的能源呢？同学们热烈地讨论起来，机器人小G也参与进来。李老师一点屏幕，著名科学家邓老就面对面地开始回答孩子们的问题。
下午，小明到生活体验中心、艺术大舞台和体能馆上了三场小课，跟意大利的披萨大师学做披萨，跟沙画老师比赛画海龙王，穿上特别的球服和同学组队，与新西兰一所小学的同学踢了一场三对三球赛。晚上，小明查阅了今天表现的数据，给自己打了90分。老师和其他同学同时也给他发来了打分和学习建议，小明听取意见，调整了第二天的课程安排。
未来学校的样子超乎想像
小明所在的“未来学校”只是笔者的畅想，而未来学校的真实情况可能远远超乎想像。
校长不再威严，天天与孩子们打成一片。如果孩子们不喜欢，可以重新选校长。
老师不再说教、布置和批改作业，也不出考题，甚至可以没有老师。萌萌的机器人，是孩子们形影不离的小伙伴。
孩子才是学校的主人，学习的主导者、研究者，学校决策者。来不来学校也是孩子说了算，学校只是学习的场所之一。
未来学校成为了一个热门词，集大家所愿所想，我们可这样勾勒出未来学校：
智能化的校园。以物联网为基础的智慧化的校园工作、学习和管理一体化环境，连接了校园网中的各个物件，连接了人与人、人与物、物与物之间的信息输送与反馈。走进未来教室，超大屏幕电子白板可进行图文声景多元呈现，每个孩子手上有移动学习终端，若干个智能机器人站立在教室各个角落。教室成为孩子们的赋能场，创造出最佳学习环境。
课程学习完全以孩子们为中心。学校有未来学习中心、国学启慧中心、未来艺术中心、未來创新中心（物联网生态空间、双创空间、创客STEM等）、社会践行中心、情绪行为中心、生活体验中心、未来体能中心，每个中心分门别类有若干课程，课程之间互相连接，孩子们可随心选择课程，建立自己的课程图谱，按照需要，主动、共同学习。班级与班级、学校与学校、国内与国外互联互通，孩子们可分享来自全球最好的教学课程资源。在课程学习过程中，孩子们可采用多样的、活跃的学习方式，如行走学习、指尖学习、群聊学习、圆桌学习、众筹学习、搜索学习、聚焦学习、触点学习······学习地点也能自定。
人工智能机器人成为“特级教师”，指导学生发展，自动批改作业，开展学生能力测评、个性化智能教学，智能答疑辅导、综合素质报告、心理健康咨询和体质健康监控。而教师则成为孩子的情感师、生活导师、学习合作人、游戏指挥人。总之，孩子们可以得到最好的教师的指导和情感交流。
未来已来，我们不是翘首以盼，而是共同去创造。当教育人都在不忘本来、吸收外来、面向未来的求索道路上，踏实做好每一步，认真对待每一个孩子，中国教育的现代化、国际化就将不再是梦，到2049年，中国教育将稳稳地站立在世界中心，引领世界教育发展，中国模式将成为世界的范式。
目标，催人奋进；未来，值得期待。那么，未来教育会是怎样，未来学校会有哪些样态？我们不妨畅想一番。
让我们走进未来学校
2030年的某一天。
早上7：30，初中三年级住宿生小明伸了伸懒腰，起床了。寝室里还有两位同学在睡觉。他轻手轻脚地洗漱完毕后，来到食堂与两名外国同学一起吃早餐，随后进入学校的国学启慧中心。
国学启慧中心里，同学们围坐到一起，有的在热烈讨论；有的在跟小A摇头晃脑地读之乎者也；有的同学扮成孔子和颜回在对话，小B在作艺术指导；小C、小D还在静静地等其他同学来交流。小A、小B、小C、小D都是机器人，既是孩子们的老师和指导者，也是他们的伙伴、同学和好朋友。
上完国学课，小明来到全科教室。他最喜欢的李老师正在给十几名学生上关于火山爆发的综合课。从亚洲到美洲，从非洲到欧洲，小明坐着不动就“走进”了全世界的火山现场。突然乞力马扎罗火山“爆发”了，就在小明触手可及的地方，雷霆万钧、喷薄而出的红色熔浆，映红了小明的脸，也使周围的空气一下子热了起来。小明好奇火山里面发生了什么，轻轻一点，就穿越了火山的外层来到了内部，绚丽的景象让他有点炫目。出了火山内部，他又“飞”到半空俯看爆发全景。“小明，用三个词来形容一下火山爆发吧，如果它每分钟爆发出50万方火山灰，多久可以将它附近的那座小山覆盖呢？”李老师笑眯眯地问小明。小明快速联网查了一下数据库，又请教了远在非洲的伙伴，就回答了老师的问题。然后他提出，如何才能将火山爆发的能量转为可供人类利用的能源呢？同学们热烈地讨论起来，机器人小G也参与进来。李老师一点屏幕，著名科学家邓老就面对面地开始回答孩子们的问题。
下午，小明到生活体验中心、艺术大舞台和体能馆上了三场小课，跟意大利的披萨大师学做披萨，跟沙画老师比赛画海龙王，穿上特别的球服和同学组队，与新西兰一所小学的同学踢了一场三对三球赛。晚上，小明查阅了今天表现的数据，给自己打了90分。老师和其他同学同时也给他发来了打分和学习建议，小明听取意见，调整了第二天的课程安排。
未来学校的样子超乎想像
小明所在的“未来学校”只是笔者的畅想，而未来学校的真实情况可能远远超乎想像。
校长不再威严，天天与孩子们打成一片。如果孩子们不喜欢，可以重新选校长。
老师不再说教、布置和批改作业，也不出考题，甚至可以没有老师。萌萌的机器人，是孩子们形影不离的小伙伴。
孩子才是学校的主人，学习的主导者、研究者，学校决策者。来不来学校也是孩子说了算，学校只是学习的场所之一。
未来学校成为了一个热门词，集大家所愿所想，我们可这样勾勒出未来学校：
智能化的校园。以物联网为基础的智慧化的校园工作、学习和管理一体化环境，连接了校园网中的各个物件，连接了人与人、人与物、物与物之间的信息输送与反馈。走进未来教室，超大屏幕电子白板可进行图文声景多元呈现，每个孩子手上有移动学习终端，若干个智能机器人站立在教室各个角落。教室成为孩子们的赋能场，创造出最佳学习环境。
课程学习完全以孩子们为中心。学校有未来学习中心、国学启慧中心、未来艺术中心、未來创新中心（物联网生态空间、双创空间、创客STEM等）、社会践行中心、情绪行为中心、生活体验中心、未来体能中心，每个中心分门别类有若干课程，课程之间互相连接，孩子们可随心选择课程，建立自己的课程图谱，按照需要，主动、共同学习。班级与班级、学校与学校、国内与国外互联互通，孩子们可分享来自全球最好的教学课程资源。在课程学习过程中，孩子们可采用多样的、活跃的学习方式，如行走学习、指尖学习、群聊学习、圆桌学习、众筹学习、搜索学习、聚焦学习、触点学习······学习地点也能自定。
人工智能机器人成为“特级教师”，指导学生发展，自动批改作业，开展学生能力测评、个性化智能教学，智能答疑辅导、综合素质报告、心理健康咨询和体质健康监控。而教师则成为孩子的情感师、生活导师、学习合作人、游戏指挥人。总之，孩子们可以得到最好的教师的指导和情感交流。
未来已来，我们不是翘首以盼，而是共同去创造。当教育人都在不忘本来、吸收外来、面向未来的求索道路上，踏实做好每一步，认真对待每一个孩子，中国教育的现代化、国际化就将不再是梦，到2049年，中国教育将稳稳地站立在世界中心，引领世界教育发展，中国模式将成为世界的范式。