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《小学信息技术课程的目标和任务不仅仅在于完成信息技术的课堂教学,更重要的是为学生提供一个可供自主学习、持续学习的平台,使信息技术与学生的学习、生活结合起来,为学生今后的终身发展奠定基础。 一、问题的提出 目前,东莞地区的所有小学都开设了信息技术课程。十年来,笔者一直从事小学信息技术课程的一线教学工作,致力于探索行之有效的小学信息技术教学方法,但由于种种因素限制,收效甚微,分析原因主要如下。
项目管理在我国已逐步为大众接受,并渗透到各行各业。该文尝试运用唯物辩证法关于普遍性与特殊性关系的理论,浅析项目管理特殊性特征、日常管理普遍性特征及其相互关系,从认识事
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