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摘要：一提起英语这门学科，许多中学生都会觉得比较头疼，因为在英语学习过程中，英语课文、单词等知识点的记忆是非常难的。英语的学习不单单是会背、会考，最主要的是要会用，那么如何有效的记忆英语，从而做到学以致用呢？经过多年的教学实践，我总结出了几种教学效果较好的方法，希望与大家探讨一下。
关键词：中学英语；课堂教学；记忆效果
英语是一门非常重要的学科，是我们与外国人沟通交流必不可缺的工具。在学习英语的过程中，较长的单词、较多习惯用语、较多语法现象或者比较复杂的课文与语法知识点，都是我们在学习英语过程中经常遇见的。只不过遇见是一回事，如何记忆却又是另外一回事。究竟如何解决这个经常另学生感觉头疼的问题，下面就跟大家探讨一下，经过多年教学经验我所总结出的方法。
一、进行课文记忆
1、理解课文。
在进行新的课程教学之前，要求学生先进行课文预习，从而对课文内容产生一定的了解，再结合听课进行课文背诵。
2、熟读课文。
什么是熟读？熟读就是指以理解课文内容为前提，对课文进行多次的阅读与朗读。创造独特的语言环境，增强学生的语感就是教师要求学生熟读的目的。学生熟读课文，对其熟练到一定程度，相信学生在背诵课文时也就相对容易一些，不会断断续续而且朗朗上口，背诵流利。甚至有的学生一看到上一句的内容，立马就知道下一句内容是什么，该怎么背诵。
3、分散背诵。
课文的背诵并不是很容易的，有的课文相对较容易，内容简单、简短，而有的课文相对就比较难，内容复杂、较长。这时学生就应该采取分句分段背诵的方法，先一句一句背，在一段一段背，最后再连起来背诵。这样如此类推的背诵方法，相信对于学生来说是非常有用的，既可以减少学生背诵的时间，又可以加速学生的瞬时记忆。
4、背诵关键词句。
每篇英语课文都有其重点词句，学生在学习课文时要抓住关键词句来学习，并且着重锤炼，再发挥自己的想象力去背诵课文，这就大大缩短了学生学习英语的时间，背的快而且记起来不容易忘记，能够牢牢的记在学生的脑海里。那如何抓住关键词呢？这就需要学生在学习英语课文时，根据课文的中心意义来找出关键词，并以比为线索进行课文理解和记忆课文。不仅使学生了解所学课文的组织信息，还能帮助学生进行快速记忆。
二、进行单词记忆
直接影响英语表达思想的精炼与贴切有一重要内容的掌握，那就是关于词汇数量与质量的掌握。因此，我们教师教好英语的重要前提就是抓好词汇教学。那么，如何进行有效的词汇教学呢？我认为可以采取“联想式记忆”。心理学家们认为联想正确的反映了人对客观事物的理解与认识，所以采取联想式的记忆方法可以促进学生的想象力与记忆的发展，而根据不同的教学内容我们可以采取不同的联想式记忆法。
1、情景式联想。
情景式联想教学是以情景为基础，结合联想的教学。这种方法的运用是合情合理的，比如在学习guitar、dance、sing、piano、violin等单词时，教师播放插图进行情景教学，让学生进行练习：Can you play the guitar？这样的教学方式，不仅可以帮助学生有效的进行单词记忆与学习，还可以让学生学会如何运用语法知识，造句。
2、词缀式联想。
词缀式联想是根据单词的基本结构再将某一步份词加上前缀或者后缀，组成另外一个词，产生新的意思。比如单词able是可能的意思，加上前缀un则变成unable，它就不再是可能的意思，而是具有新的意思，也就是不可能的，又比如单词develop加上后缀ment变成development，词性就发生了改变，由原先的动词变成了名词，这样更有助于单词的学习与记忆。
3、趣味式联想。
趣味式联想是根据所学的语言材料，发挥自身的想象力，对另外语言材料产生回忆。比如学生在学习arm一词，臂的意思，可联想到另一个单词harm，危害。虽然这种联想是不符合词汇结构，但是却不失趣味性，可以提高学生学习英语的兴趣。
三、进行语法知识记忆
1、及时的进行课后复习。
防止遗忘最普遍与有效的方法就是及时的进行课后复习。根据艾宾浩斯遗忘曲线，人的遗忘是有先快后慢的规律，所以，抓住这个规律，及时的进行课后复习，巩固所学的知识是非常重要的。及时的进行课后复习，不要掉链子，要想明日复明日，明日何其多，这样成绩只会越来越差，而及时复习则可以使学习英语事半功倍。
2、强化性学习。
先前学习的语法知识点或后来学习的语法知识点，很容易干扰整体语法知识点的背诵。学生往往在背诵时更容易记住开头与结尾，大部分容易忘记的都是中间内容。如何解决这一问题就在于中间内容的强化。学生在背诵时可以多对中间内容，抓住关键词句，多朗读几遍进行背诵，相信一定可以加深印象，背诵起来也就不那么容易忘记。
四、结语
以上就是我在多年的教学实践中，给学生们总结出来的经验，希望这些方法能够对大家学习英语有所帮助，做到有效记忆，提高英语记忆效果。当然，再好的理论知识都不如实践学习，大家应该根据自身学习情况，选择适合自身的英语学习方法与记忆方法。
关键词：中学英语；课堂教学；记忆效果
英语是一门非常重要的学科，是我们与外国人沟通交流必不可缺的工具。在学习英语的过程中，较长的单词、较多习惯用语、较多语法现象或者比较复杂的课文与语法知识点，都是我们在学习英语过程中经常遇见的。只不过遇见是一回事，如何记忆却又是另外一回事。究竟如何解决这个经常另学生感觉头疼的问题，下面就跟大家探讨一下，经过多年教学经验我所总结出的方法。
一、进行课文记忆
1、理解课文。
在进行新的课程教学之前，要求学生先进行课文预习，从而对课文内容产生一定的了解，再结合听课进行课文背诵。
2、熟读课文。
什么是熟读？熟读就是指以理解课文内容为前提，对课文进行多次的阅读与朗读。创造独特的语言环境，增强学生的语感就是教师要求学生熟读的目的。学生熟读课文，对其熟练到一定程度，相信学生在背诵课文时也就相对容易一些，不会断断续续而且朗朗上口，背诵流利。甚至有的学生一看到上一句的内容，立马就知道下一句内容是什么，该怎么背诵。
3、分散背诵。
课文的背诵并不是很容易的，有的课文相对较容易，内容简单、简短，而有的课文相对就比较难，内容复杂、较长。这时学生就应该采取分句分段背诵的方法，先一句一句背，在一段一段背，最后再连起来背诵。这样如此类推的背诵方法，相信对于学生来说是非常有用的，既可以减少学生背诵的时间，又可以加速学生的瞬时记忆。
4、背诵关键词句。
每篇英语课文都有其重点词句，学生在学习课文时要抓住关键词句来学习，并且着重锤炼，再发挥自己的想象力去背诵课文，这就大大缩短了学生学习英语的时间，背的快而且记起来不容易忘记，能够牢牢的记在学生的脑海里。那如何抓住关键词呢？这就需要学生在学习英语课文时，根据课文的中心意义来找出关键词，并以比为线索进行课文理解和记忆课文。不仅使学生了解所学课文的组织信息，还能帮助学生进行快速记忆。
二、进行单词记忆
直接影响英语表达思想的精炼与贴切有一重要内容的掌握，那就是关于词汇数量与质量的掌握。因此，我们教师教好英语的重要前提就是抓好词汇教学。那么，如何进行有效的词汇教学呢？我认为可以采取“联想式记忆”。心理学家们认为联想正确的反映了人对客观事物的理解与认识，所以采取联想式的记忆方法可以促进学生的想象力与记忆的发展，而根据不同的教学内容我们可以采取不同的联想式记忆法。
1、情景式联想。
情景式联想教学是以情景为基础，结合联想的教学。这种方法的运用是合情合理的，比如在学习guitar、dance、sing、piano、violin等单词时，教师播放插图进行情景教学，让学生进行练习：Can you play the guitar？这样的教学方式，不仅可以帮助学生有效的进行单词记忆与学习，还可以让学生学会如何运用语法知识，造句。
2、词缀式联想。
词缀式联想是根据单词的基本结构再将某一步份词加上前缀或者后缀，组成另外一个词，产生新的意思。比如单词able是可能的意思，加上前缀un则变成unable，它就不再是可能的意思，而是具有新的意思，也就是不可能的，又比如单词develop加上后缀ment变成development，词性就发生了改变，由原先的动词变成了名词，这样更有助于单词的学习与记忆。
3、趣味式联想。
趣味式联想是根据所学的语言材料，发挥自身的想象力，对另外语言材料产生回忆。比如学生在学习arm一词，臂的意思，可联想到另一个单词harm，危害。虽然这种联想是不符合词汇结构，但是却不失趣味性，可以提高学生学习英语的兴趣。
三、进行语法知识记忆
1、及时的进行课后复习。
防止遗忘最普遍与有效的方法就是及时的进行课后复习。根据艾宾浩斯遗忘曲线，人的遗忘是有先快后慢的规律，所以，抓住这个规律，及时的进行课后复习，巩固所学的知识是非常重要的。及时的进行课后复习，不要掉链子，要想明日复明日，明日何其多，这样成绩只会越来越差，而及时复习则可以使学习英语事半功倍。
2、强化性学习。
先前学习的语法知识点或后来学习的语法知识点，很容易干扰整体语法知识点的背诵。学生往往在背诵时更容易记住开头与结尾，大部分容易忘记的都是中间内容。如何解决这一问题就在于中间内容的强化。学生在背诵时可以多对中间内容，抓住关键词句，多朗读几遍进行背诵，相信一定可以加深印象，背诵起来也就不那么容易忘记。
四、结语
以上就是我在多年的教学实践中，给学生们总结出来的经验，希望这些方法能够对大家学习英语有所帮助，做到有效记忆，提高英语记忆效果。当然，再好的理论知识都不如实践学习，大家应该根据自身学习情况，选择适合自身的英语学习方法与记忆方法。