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格式塔心理学认为结构不是部分之和，而是经过主体知觉活动进行积极组织和建构而成的经验整体。同理，大学英语精读课堂教学作为教师创造性的产物和学生的知觉、审美的对象，也必须是一个具有整体性和系统性的完形结构（优格式塔结构），精读课堂教学的过程就是这种优格式塔结构的形成与呈现的过程。
格式塔心理学视角下的大学英语精读课堂优化探析
【摘 要】
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格式塔心理学认为结构不是部分之和，而是经过主体知觉活动进行积极组织和建构而成的经验整体。同理，大学英语精读课堂教学作为教师创造性的产物和学生的知觉、审美的对象，也必须
【机 构】
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长沙理工大学外国语学院,湖南第一师范学院公共外语教学部
【出 处】
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湖南第一师范学院学报
【发表日期】
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2012年5期
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