【摘 要】
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自2001年农村学校布局调整以来,学术界围绕农村教育城镇化及农村教育的走向展开了学术争鸣,一些学者主张以学校进城为主导的农村教育城镇化,而另一些学者反对农村教育城镇化,
【机 构】
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四川师范大学教育科学学院,成都大学
【基金项目】
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国家社会科学基金“十三五”规划2020年度教育学青年课题“新中国70年来县域内学校布局的变迁研究”(编号:COA200244),四川省社会科学“十三五”规划2019年度项目“‘五位一体’协同振兴乡村教育机制研究”(编号:SC19B006)
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自2001年农村学校布局调整以来,学术界围绕农村教育城镇化及农村教育的走向展开了学术争鸣,一些学者主张以学校进城为主导的农村教育城镇化,而另一些学者反对农村教育城镇化,主张农村教育的本土探索与发展。当前,反对农村教育城镇化的一方暂居上风,引领了国家农村教育政策的走向。目前,农村教育的现实状况体现为:办学条件虽然得到改善,但学校教育经费仍显不足;农村教师队伍结构性缺编严重,且向城流动的心理仍明显,农村教师在城乡间“候鸟化”工作成为常态;农村学生向城性流动仍很明显,一些地区呈现出低龄化、跨区域的流动;农村学校
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