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【摘 要】对写作来说，有兴趣才有动力，有兴趣才能挖掘潜力。学生只有认识到写好作文的重要性和必要性，他们的作文行为才会是自觉的、自主的，才能克服盲目性，写作的心理动力才能被激发起来，才能产生高度的作文热情，自觉地去发展自己作文的智力因素，自觉地观察生活，观察社会，辩证地思考，主动练笔。如何培养小学生的写作兴趣呢？我从以下几方面着手：一、在游戏中有意识地培养学生的写作兴趣。二、教师有意识地创设情境来培养学生的写作兴趣。三、开展作文展览，增强学生写作兴趣。四、仿效课文，诱发写作兴趣。
【关键词】作文;兴趣;培养
激发兴趣是小学作文教学的永恒主题。俄国教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣被迫进行学习，会扼杀学生掌握知识的意向。”对写作来说，有兴趣才有动力，有兴趣才能挖掘潜力。中国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者不如乐知者。”我在十几年的小学语文教学实践中，对如何培养小学生写作兴趣做了一些探索。
一、在游戏中有意识地培养学生的写作兴趣
玩是孩子的天性，在作文教学中，教师让游戏渗透到作文训练中，让学生在玩中写，写中回味玩趣，作文也就是成为平常的事了。记得上个学期的一天下午，我带我们四（2）班的同学进行了一次“丢炮”游戏，目的是培养学生的心理素质，锻炼他们的胆识。有一位学生把这次游戏前的准备活动就写得很具体，这次的作文效果真是很不一般，很多学生都把当时他们的内心活动写得淋漓尽致，内容真实具体，情景交融，感受真切。
二、教师有意识地创设情境来培养学生的写作兴趣
教师可以根据作文教学的目的来创设相应的写作情境，在轻松和谐的氛围中，诱导学生进入特定的艺术境界，找出需要表达的内容，捕捉写作素材，触发习作的灵感和激情。记得有一次作文课，作文题目是《愉快的一堂课》。为了让学生有个直观的感触，我特意安排了一节“图画课”和一节“回想课”。上课时，我两手空空地走进教室，有些学生不禁好奇地问道：“老师，这节课您怎么不带课本呀？这两节课不是作文课吗？”我故作轻松地说：“这节课让我们来画画好不好呀？”教室里顿时欢腾起来。我又问：“大家在上数学课时都认识了圆、三角形和圆点了吧？这节课就让我们用这些数学图形来画画吧！”我用粉笔在黑板上先画出一个小圆圈，再在小圆圈的外面画个大一点的圆圈，又在大一点的圆圈外面画个更大的圆圈。学生们大声叫着：“这是三个圆！”我又在小圆里点了两点，在大圆圈的底部两边各画了一个三角形。这时候有些学生开始喊了：“是闹钟！是闹钟！”我挥手让学生安静，接着在第二个圆圈的两边各画了一个椭圆，有些学生抓头了，左看右看，但还是说不上是什么东西。“刚才我们用的是数学图形，现在运用语文符号了。我们以前都学过了修改符号，还记得修改符号的画法吗？”我问学生。“记得呀！修改符号有个小尾巴。”学生们很兴奋地嚷着说。“现在就让我们在大圆的顶部加个修改符号的小尾巴吧！”我边说边画个小尾巴。“啊！是头大肥猪！”学生们都高兴地叫喊着。为了让学生的写作题材更丰富具体，我在黑板上边画边讲解。之后再让学生练画，然后让每个学习小组派一个代表上黑板来比赛画，看哪个小组画得最好。第二节“回想课”，我便让学生把上节“图画课”如实地写下来，很多学生只用了20多分钟便完成了这次作文，再看他们的文章，真出乎我的意料，平时最怕写作的同学也能生动地把这节课“刻录”下来了。有个学生这样写：“不知道这节是数学课还是图画课，总之，我感到很愉快。”而这种效果是在老师特意创设的情形之下才产生的，不但很好地达到了预定的目标，而且也激起了学生的作文兴趣。
三、开展作文展览，增强学生写作兴趣
为了提高中低水平学生的写作能力，促进语文教学。语文教师应在适当的时候，评选出写作能力较好的一部分学生作文，进行一次较具规模的作文展览，让大家阅读作文内容，学习写作技巧，从而达到学生对作文教学的自觉参与借鉴，增强写作能力。同时选拔一定数量的作文，给予奖励，让中低水平的同学占有一定比例，千方百计培养学生的写作兴趣。
四、仿效课文，诱发写作兴趣
我国现代教育家叶圣陶先生说过：“课文无非是例子，也是习作的例子，读范文指导作文、习作文、效法作文、评作文，这不失为一条行之有效的经验。”读课文（范文）不仅可以得到写作方法、技巧上的启示，并且还可以激发写作的兴趣。因为文章不是无情物，尤其是选入课文的文章大都是声情并茂、文质俱佳、便于效仿的名篇，引导学生认真体味这些佳作，使其徜徉在作品的意境中，逐渐产生一种急切表达自己的情感、看法的欲望——写作冲动。
在作文教学中，为了激发学生写作兴趣，较快地提高写作水平，首先是仿效课文命题。如我教了《莫高窟》后，让学生模仿本文的结构，写作《龙岩洞》。学完《我的启蒙老师》后，仿写《我的语文老师》。这样，学生学有例子，写有样本，每次都能按老师的要求完成写作任务。
培养学生的写作兴趣，是培养学生写好作文的关键，我们应该善于发现学生的写作趣味，扬长避短，对症下药，努力做好提高学生写作能力与培养写作兴趣的有机结合，只有培养学生增强了写作兴趣，写作水平才能从根本上逐步提高，语文教学才能取得较好的成绩。
参考文献：
[1]《如何培養小学生的写作兴趣》邱霞.
[2]《用兴趣推动学生写作》张巧梅.
【关键词】作文;兴趣;培养
激发兴趣是小学作文教学的永恒主题。俄国教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣被迫进行学习，会扼杀学生掌握知识的意向。”对写作来说，有兴趣才有动力，有兴趣才能挖掘潜力。中国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者不如乐知者。”我在十几年的小学语文教学实践中，对如何培养小学生写作兴趣做了一些探索。
一、在游戏中有意识地培养学生的写作兴趣
玩是孩子的天性，在作文教学中，教师让游戏渗透到作文训练中，让学生在玩中写，写中回味玩趣，作文也就是成为平常的事了。记得上个学期的一天下午，我带我们四（2）班的同学进行了一次“丢炮”游戏，目的是培养学生的心理素质，锻炼他们的胆识。有一位学生把这次游戏前的准备活动就写得很具体，这次的作文效果真是很不一般，很多学生都把当时他们的内心活动写得淋漓尽致，内容真实具体，情景交融，感受真切。
二、教师有意识地创设情境来培养学生的写作兴趣
教师可以根据作文教学的目的来创设相应的写作情境，在轻松和谐的氛围中，诱导学生进入特定的艺术境界，找出需要表达的内容，捕捉写作素材，触发习作的灵感和激情。记得有一次作文课，作文题目是《愉快的一堂课》。为了让学生有个直观的感触，我特意安排了一节“图画课”和一节“回想课”。上课时，我两手空空地走进教室，有些学生不禁好奇地问道：“老师，这节课您怎么不带课本呀？这两节课不是作文课吗？”我故作轻松地说：“这节课让我们来画画好不好呀？”教室里顿时欢腾起来。我又问：“大家在上数学课时都认识了圆、三角形和圆点了吧？这节课就让我们用这些数学图形来画画吧！”我用粉笔在黑板上先画出一个小圆圈，再在小圆圈的外面画个大一点的圆圈，又在大一点的圆圈外面画个更大的圆圈。学生们大声叫着：“这是三个圆！”我又在小圆里点了两点，在大圆圈的底部两边各画了一个三角形。这时候有些学生开始喊了：“是闹钟！是闹钟！”我挥手让学生安静，接着在第二个圆圈的两边各画了一个椭圆，有些学生抓头了，左看右看，但还是说不上是什么东西。“刚才我们用的是数学图形，现在运用语文符号了。我们以前都学过了修改符号，还记得修改符号的画法吗？”我问学生。“记得呀！修改符号有个小尾巴。”学生们很兴奋地嚷着说。“现在就让我们在大圆的顶部加个修改符号的小尾巴吧！”我边说边画个小尾巴。“啊！是头大肥猪！”学生们都高兴地叫喊着。为了让学生的写作题材更丰富具体，我在黑板上边画边讲解。之后再让学生练画，然后让每个学习小组派一个代表上黑板来比赛画，看哪个小组画得最好。第二节“回想课”，我便让学生把上节“图画课”如实地写下来，很多学生只用了20多分钟便完成了这次作文，再看他们的文章，真出乎我的意料，平时最怕写作的同学也能生动地把这节课“刻录”下来了。有个学生这样写：“不知道这节是数学课还是图画课，总之，我感到很愉快。”而这种效果是在老师特意创设的情形之下才产生的，不但很好地达到了预定的目标，而且也激起了学生的作文兴趣。
三、开展作文展览，增强学生写作兴趣
为了提高中低水平学生的写作能力，促进语文教学。语文教师应在适当的时候，评选出写作能力较好的一部分学生作文，进行一次较具规模的作文展览，让大家阅读作文内容，学习写作技巧，从而达到学生对作文教学的自觉参与借鉴，增强写作能力。同时选拔一定数量的作文，给予奖励，让中低水平的同学占有一定比例，千方百计培养学生的写作兴趣。
四、仿效课文，诱发写作兴趣
我国现代教育家叶圣陶先生说过：“课文无非是例子，也是习作的例子，读范文指导作文、习作文、效法作文、评作文，这不失为一条行之有效的经验。”读课文（范文）不仅可以得到写作方法、技巧上的启示，并且还可以激发写作的兴趣。因为文章不是无情物，尤其是选入课文的文章大都是声情并茂、文质俱佳、便于效仿的名篇，引导学生认真体味这些佳作，使其徜徉在作品的意境中，逐渐产生一种急切表达自己的情感、看法的欲望——写作冲动。
在作文教学中，为了激发学生写作兴趣，较快地提高写作水平，首先是仿效课文命题。如我教了《莫高窟》后，让学生模仿本文的结构，写作《龙岩洞》。学完《我的启蒙老师》后，仿写《我的语文老师》。这样，学生学有例子，写有样本，每次都能按老师的要求完成写作任务。
培养学生的写作兴趣，是培养学生写好作文的关键，我们应该善于发现学生的写作趣味，扬长避短，对症下药，努力做好提高学生写作能力与培养写作兴趣的有机结合，只有培养学生增强了写作兴趣，写作水平才能从根本上逐步提高，语文教学才能取得较好的成绩。
参考文献：
[1]《如何培養小学生的写作兴趣》邱霞.
[2]《用兴趣推动学生写作》张巧梅.