【摘 要】
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近两年来,我因工作关系经常下基层,确实感到有一种消极的社会风气,就是为四化积极干工作的人受孤立、受嘲弄。作为党的报纸,怎样为解决这种消极的社会风气而努力呢?我注意看
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近两年来,我因工作关系经常下基层,确实感到有一种消极的社会风气,就是为四化积极干工作的人受孤立、受嘲弄。作为党的报纸,怎样为解决这种消极的社会风气而努力呢?我注意看了一些报纸,感到沈阳日报这方面做得比较突出。沈阳日报早在今年第一季度就注意了这个问题。在3月9日《沈城论坛》专栏里发表的《为啥一宣传就“臭?”》十分有针对性。8月份中共中央有关文件下达之后,沈阳日报注意从正面为主做了连续报道。比如:
In the past two years, I often feel that there is a negative social atmosphere due to my working relations and often feel that I am being isolated and mocked by the people who are active in the work of the four modernizations. As a party newspaper, how to solve this negative social ethos work? I read some newspapers, I feel that Shenyang Daily has done more prominent in this regard. Shenyang Daily paid attention to this problem as early as the first quarter of this year. In the March 9 “Shencheng Forum” column published “why a publicity on the” smelly? “” Is very specific. After the relevant documents of the CPC Central Committee were released in August, the Shenyang Daily paid attention to the continuous coverage from the positive side. such as:
其他文献
耳鸣是一种常见临床症状,发病率很高,严重影响患者生活质量。科学研究表明,利用某些相似不重复的音乐可缓解耳鸣。通过混沌系统直接映射合成的音乐虽整体符合相似不重复特性,
在“生命语文”的空间里，“生命”不仅是教学的内容，也是一种教学的形式，更是贯穿始终的教学精神气质。是对语文学科“人文性”这一特点的进一步诠释。为此，我在“生命语文”的实践中，努力站在生命的高度审视语文，让语文教学充满生命活力，抒发人文情怀。 一、于教材中汲取 作为教材的文章往往浸透着先哲对生命的思考，是前人留给学生宝贵的精神财富，那么，如何合理地使用教材，提取教材中生命信息的精粹？我们认为，好
作为语文学习活动的组织者和引导者，教师要善于从学生言语细节的动态变化中，生成教学资源，组织引导他们进行言语实践，激活言语灵性。因此，在文本与学生的心灵交融的过程中，需要教师关注学生的情智落差，察觉言语冲动，捕捉言语天性，营造富有言语灵性的语文课堂。 一、关注情智落差，形成阅读动力 由于每个人的生活阅历、心境与情怀有所不同，阅读的感受、见解、情感也会有所不同。在与学生对话交流时，教师一方面要把握
在习作教学中，如何为学生提供有效的服务?我们备课组尝试着上了一节习作课，试图呈现一节“为学生服务”的课。 一节精心策划的习作指导课 为了让这节课充分体现“服务性”，除了备课，我们还做了一些准备工作，作为课前的启动。 1.调查摸底：主要是深入四年级的学生群体，询问学生对哪些讨论话题感兴趣?通过调查，发现学生对网络话题非常感兴趣，但谈不出什么经验。这让们我感到非常欣慰，认为选择的教学内容比较符合
每篇课文的课后练习应是我们确定教学内容的重要凭借。课后练习为教学指明了方向，既提示了教学的重点和难点，又暗示教学方法和教学思路。 一、以课后练习确定话题生发点 在课后练习中的问题，许多都富有思维含量，教师可以课后练习中的问题催生出课堂教学话题，来确定教学内容。如苏教版五上《黄山奇松》一文的课后第4题是：“默读课文，说说黄山奇松‘奇’在哪里。”教学时，教师以这个问题为抓手，统领全篇学习，来组织课
无论是情境的创设，还是重点难点的突破，都需要教师通过恰当的话语来实现。可以说，教师的话语是语文课堂品质的要素之一。那么，如何才能提升语文教师课堂话语的品质呢？ 一、课堂话语要关照学生实际，使语文课堂充满童趣 小学生在语言的储备和运用上尚属起步阶段，教师课堂话语要尽量贴近学生的语言知识水平，尽可能选择较为适合小学生年龄特征的话语方式呈现。这样，学生在听懂的基础上，会喜欢教师的话语，进而喜欢学习语
目的:以广山楂药材与山楂配方颗粒为研究对象，考察并建立广山楂药材和山楂配方颗粒的质量评价方法，为科学评价和有效控制广山楂药材及山楂配方颗粒的质量提供实验科学依据。
作业是反馈教学效果的重要手段，是学生学习过程中的重要环节，是对课堂教学的提高、补充、延续和拓展。科学合理的作业是提高教学质量的重要途径。教师必须优化作业设计，让每个学生的个性得到张扬，学习能力得到提升，从而使学生获得基本的语文素养。 一、面向全体，尊重差异性 教师对学生的要求不能一概而论。若要想让不同层次的学生都能在完成作业的过程中获得成功的体验，教师可以采取作业分层的策略，我的具体做法是：①
童话是学生成长必不可少的精神营养。在低年级教材中，童话占有很大比重。这些童话有的着重介绍科普知识，如《小动物过冬》《航天飞机》等，通常称之为“科学童话”或“知识童话”；有的着重映射生活，对儿童进行思想熏陶，如《青蛙看海》《蘑菇该奖给谁》等，通常称之为“文学童话”或“品德童话”。“品德童话”情节更生动曲折，人物形象更具有特点，其象征性使得故事富有生活寓意，它像春雨滋润着同学幼小的心田。下文所提及的“
7月6日,新华社发了一条关于无锡市利用废燃料的消息。其导语是这样写的:“江苏无锡市三百多家工厂、企业的煤渣、烟道灰等废燃料,现在已经全部利用起来,每年为国家节约煤炭