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摘要：近年来，随着新课程改革的不断深入，对高中英语教学提出了更高的要求，随之产生了许多教学方法，思维导图就是其中的一种，阅读和写作是高中英语教学的重要组成部分，在高中英语阅读和写作中应用思维导图，既能增强学生的阅读理解能力，提升学生的英语写作水平，又能培养学生的英语综合素养，促进学生的全面发展。本文主要分析和探索了思维导图在高中英语阅读和写作中的应用。
关键词：思维导图;高中英语阅读;写作;应用
中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）10-051-1
随着教育体制的不断深化，广大教育工作者越来越重视学生英语综合素养的培养，高中英语阅读和写作是高中英语教学的重要内容，其对学生阅读能力与写作能力的培养起着非常积极的影响，思维导图作为一种可视化的学习工具，把思维导图应用到高中英语阅读和写作中，非常有利于学生自主构建知识网络，从整体上把握知识体系，因此，高中英语教师就需要在教学实践中不断研究和探索。
一、思维导图在高中英语阅读中的应用
1.应用思維导图激活文章背景知识
在读前导入中，高中英语教师可以应用思维导图激活文章的背景知识，让学生保持高度的学习热情，奠定他们阅读的基础，例如：在教学“Festivals around the world”内容时，教师就可以提问学生：世界各地都有哪些节日？在什么时候？人们是如何庆祝的？为什么要庆祝？以这一系列问题启发学生，引导他们以其中的一个为例画出思维导图。
2.应用思维导图梳理文章结构
在高中英语阅读中，其主要任务是从语篇中获取主旨大意与相关细节等信息，而应用思维导图正好能梳理文章结构，帮助学生快速理清脉络，让学生感受到理解文章并不难，有效提升学生的阅读效率，教师可以先让学生略读，大致了解文章内容，紧接着发挥自身的引导作用，引导学生找出关键词或者主题句，把其作为思维导图的一个分支，例如：在教学“Life in the future”内容时，其中包含了两篇阅读文章，并且都是科幻型阅读，旨在唤起学生的想象力，培养学生对未来生活的预测，其中既有语法部分，又有听力部分，考虑到各部分内容的内在联系，教师可以紧密结合教学实际，把同一话题不同内容与形式的材料进行重组，对教材内容、编排顺序等进行调整、删减和补充，将整个单元设计成四个课时，丰富教学内容和语言活动形式，首先提出问题引发学生思考，对未来生活的各个方面进行预测，其次采用思维导图帮助学生了解文章梗概，把握文章线索，找出文中对未来生活变化的描写，培养学生快速阅读的技巧与能力，并对未来生活变化的好坏进行小组讨论，培养集体协作精神。
3.应用思维导图检验与巩固阅读
其一应用思维导图有效激发师生的合作意识，让学生与教师一起回顾阅读中的知识点，着重分析重难点知识，如此，既能把阅读知识点直观形象地呈现在学生眼前，又能保证教学的高效性;其二教师可以基于前文的思维导图框架上，鼓励学生大胆表达与展示自我，如：复述文章或背诵文章;其三教师应该鼓励学生积极转动大脑，让他们彼此产生思维的碰撞，它能锻炼学生的发散思维，拓展和延伸阅读内容，同时深化文章主题，在此过程中，思维导图的作用是不容小觑的，它不仅发挥了教师的引导与组织作用，还有效体现了学生的主体性，让阅读教学设计更加完整;其四教师可以借助思维导图适当地给学生布置写作任务，思维导图既能帮助学生树立全局的学习观念，引导他们自主构建英语知识体系，又能有效激发学生的学习热情，开阔学生的英语视野，让他们真切感受到原来文章并没有那么难理解。
二、思维导图在高中英语写作中的应用
1.让学生熟练掌握思维导图基本知识
要想把思维导图更好的应用到高中英语写作中，首先必须让学生熟练掌握思维导图基本知识，让他们学会如何绘制属于自己的思维导图，教师呢，需要加强训练学生思维导图的应用模式与使用方法，具体如何做呢？其一时刻观察学生，让他们明白在纸张正中间放的应该是本章节知识点的主体，可以用彩笔写，也可以用图案框起来，最重要的是让人一眼就看见;其二是指导学生把所学的次要写作点放在主体框旁边，采用枝干的形式展示出来，关键词语呢，应该写在枝干的连线上，给予学生足够的想象空间，让学生大胆发挥;其三是告诉学生怎样利用交叉线表达不同次要写作要点之间的关系。
2.以“词汇”为基础，合理运用思维导图
在高中英语教学中，只有帮助学生积累大量的词汇知识，让他们知道如何正确学习和运用词汇，才能提升他们的阅读理解能力，帮助他们获取丰富的写作素材，从而真正达到学生英语写作水平有效提升的目的，因此，高中英语教师就可以基于词汇上，同时紧密结合教学实际与现实生活，精心设计教学方案，合理运用思维导图，提升学生的写作水平，如：教师可以紧紧围绕一个重点单词，把学生合理划分为若干个学习小组，要求学生以小组为单位展开讨论，并把自身设定单词与图像紧密结合起来，深入思考，最后绘制成图。例如：以“journey”为中心，让学生以小组为单位相互讨论与设计，看看哪一个小组设计的思维导图紧密联系了关键词，对于涉及到最多的小组，教师一定要及时给予奖励，紧接着引导学生把自己所想词汇联系起来，写出别具特色的文章，对于学生造的句型，教师应该鼓励学生写在黑板上，引导生生之间相互交流与借鉴，最后呢，教师要给学生适当布置一些课堂任务，让学生自行设定思维导图的分支，严格按照具体时态糅合句式，润色结语。
结束语
综上所述，思维导图是一种将大脑思维过程具体化、直观化的方法，其在我国当前各级教育领域中发挥着非常重要的作用，英语教学作为高中教育教学的重要组成部分，而阅读和写作又是高中英语教学的重要内容，因此，在高中英语阅读和写作中应用思维导图具有至关重要的意义，它能促进高中英语教学的发展。
[参考文献]
[1]蔡萍兰.思维导图在高中英语阅读教学中的应用研究[J].英语教师，2017，17（21）：56-59.
[2]董玉棋.思维导图在高中英语阅读教学中的应用探析[J].佳木斯职业学院学报，2016，6.
[3]刘丽娜，李红梅.思维导图在高中英语阅读教学中的应用研究[J].理论观察，2017，4：142-144.
关键词：思维导图;高中英语阅读;写作;应用
中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）10-051-1
随着教育体制的不断深化，广大教育工作者越来越重视学生英语综合素养的培养，高中英语阅读和写作是高中英语教学的重要内容，其对学生阅读能力与写作能力的培养起着非常积极的影响，思维导图作为一种可视化的学习工具，把思维导图应用到高中英语阅读和写作中，非常有利于学生自主构建知识网络，从整体上把握知识体系，因此，高中英语教师就需要在教学实践中不断研究和探索。
一、思维导图在高中英语阅读中的应用
1.应用思維导图激活文章背景知识
在读前导入中，高中英语教师可以应用思维导图激活文章的背景知识，让学生保持高度的学习热情，奠定他们阅读的基础，例如：在教学“Festivals around the world”内容时，教师就可以提问学生：世界各地都有哪些节日？在什么时候？人们是如何庆祝的？为什么要庆祝？以这一系列问题启发学生，引导他们以其中的一个为例画出思维导图。
2.应用思维导图梳理文章结构
在高中英语阅读中，其主要任务是从语篇中获取主旨大意与相关细节等信息，而应用思维导图正好能梳理文章结构，帮助学生快速理清脉络，让学生感受到理解文章并不难，有效提升学生的阅读效率，教师可以先让学生略读，大致了解文章内容，紧接着发挥自身的引导作用，引导学生找出关键词或者主题句，把其作为思维导图的一个分支，例如：在教学“Life in the future”内容时，其中包含了两篇阅读文章，并且都是科幻型阅读，旨在唤起学生的想象力，培养学生对未来生活的预测，其中既有语法部分，又有听力部分，考虑到各部分内容的内在联系，教师可以紧密结合教学实际，把同一话题不同内容与形式的材料进行重组，对教材内容、编排顺序等进行调整、删减和补充，将整个单元设计成四个课时，丰富教学内容和语言活动形式，首先提出问题引发学生思考，对未来生活的各个方面进行预测，其次采用思维导图帮助学生了解文章梗概，把握文章线索，找出文中对未来生活变化的描写，培养学生快速阅读的技巧与能力，并对未来生活变化的好坏进行小组讨论，培养集体协作精神。
3.应用思维导图检验与巩固阅读
其一应用思维导图有效激发师生的合作意识，让学生与教师一起回顾阅读中的知识点，着重分析重难点知识，如此，既能把阅读知识点直观形象地呈现在学生眼前，又能保证教学的高效性;其二教师可以基于前文的思维导图框架上，鼓励学生大胆表达与展示自我，如：复述文章或背诵文章;其三教师应该鼓励学生积极转动大脑，让他们彼此产生思维的碰撞，它能锻炼学生的发散思维，拓展和延伸阅读内容，同时深化文章主题，在此过程中，思维导图的作用是不容小觑的，它不仅发挥了教师的引导与组织作用，还有效体现了学生的主体性，让阅读教学设计更加完整;其四教师可以借助思维导图适当地给学生布置写作任务，思维导图既能帮助学生树立全局的学习观念，引导他们自主构建英语知识体系，又能有效激发学生的学习热情，开阔学生的英语视野，让他们真切感受到原来文章并没有那么难理解。
二、思维导图在高中英语写作中的应用
1.让学生熟练掌握思维导图基本知识
要想把思维导图更好的应用到高中英语写作中，首先必须让学生熟练掌握思维导图基本知识，让他们学会如何绘制属于自己的思维导图，教师呢，需要加强训练学生思维导图的应用模式与使用方法，具体如何做呢？其一时刻观察学生，让他们明白在纸张正中间放的应该是本章节知识点的主体，可以用彩笔写，也可以用图案框起来，最重要的是让人一眼就看见;其二是指导学生把所学的次要写作点放在主体框旁边，采用枝干的形式展示出来，关键词语呢，应该写在枝干的连线上，给予学生足够的想象空间，让学生大胆发挥;其三是告诉学生怎样利用交叉线表达不同次要写作要点之间的关系。
2.以“词汇”为基础，合理运用思维导图
在高中英语教学中，只有帮助学生积累大量的词汇知识，让他们知道如何正确学习和运用词汇，才能提升他们的阅读理解能力，帮助他们获取丰富的写作素材，从而真正达到学生英语写作水平有效提升的目的，因此，高中英语教师就可以基于词汇上，同时紧密结合教学实际与现实生活，精心设计教学方案，合理运用思维导图，提升学生的写作水平，如：教师可以紧紧围绕一个重点单词，把学生合理划分为若干个学习小组，要求学生以小组为单位展开讨论，并把自身设定单词与图像紧密结合起来，深入思考，最后绘制成图。例如：以“journey”为中心，让学生以小组为单位相互讨论与设计，看看哪一个小组设计的思维导图紧密联系了关键词，对于涉及到最多的小组，教师一定要及时给予奖励，紧接着引导学生把自己所想词汇联系起来，写出别具特色的文章，对于学生造的句型，教师应该鼓励学生写在黑板上，引导生生之间相互交流与借鉴，最后呢，教师要给学生适当布置一些课堂任务，让学生自行设定思维导图的分支，严格按照具体时态糅合句式，润色结语。
结束语
综上所述，思维导图是一种将大脑思维过程具体化、直观化的方法，其在我国当前各级教育领域中发挥着非常重要的作用，英语教学作为高中教育教学的重要组成部分，而阅读和写作又是高中英语教学的重要内容，因此，在高中英语阅读和写作中应用思维导图具有至关重要的意义，它能促进高中英语教学的发展。
[参考文献]
[1]蔡萍兰.思维导图在高中英语阅读教学中的应用研究[J].英语教师，2017，17（21）：56-59.
[2]董玉棋.思维导图在高中英语阅读教学中的应用探析[J].佳木斯职业学院学报，2016，6.
[3]刘丽娜，李红梅.思维导图在高中英语阅读教学中的应用研究[J].理论观察，2017，4：142-144.