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在我国教学论研究中,存在着对哲学-思辨教学认识方式的推崇与贬斥两种对峙的态度.本文立足于教学基本问题,梳理了这一认识方式的发展脉络,展示了它的主要特征,对其进行了客观的评价.
论哲学—思辨教学认识方式
【摘 要】
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在我国教学论研究中,存在着对哲学-思辨教学认识方式的推崇与贬斥两种对峙的态度.本文立足于教学基本问题,梳理了这一认识方式的发展脉络,展示了它的主要特征,对其进行了客观
【机 构】
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陕西师范大学,南京市南化一中
【出 处】
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常州师范专科学校学报
【发表日期】
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2003年1期
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