【摘 要】
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随着《高等学校课程思政建设指导纲要》的印发,越来越多高校开始了课程思政研究,高职院校学前教育专业"学前卫生学"这门课程也不例外。但是,目前该课程的思政教学效果不佳,大多教师只注重对学生知识的传授和技能的培训,对课程所蕴含的思政元素挖掘力度远远不够,为课程思政课时预留的课时较少。总体来说,当前我国课程思政考核在教学时间、教师花费精力等方面存在不足,学生对课程思政的参与度也不高。因此,高职院校应以重塑
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随着《高等学校课程思政建设指导纲要》的印发,越来越多高校开始了课程思政研究,高职院校学前教育专业"学前卫生学"这门课程也不例外。但是,目前该课程的思政教学效果不佳,大多教师只注重对学生知识的传授和技能的培训,对课程所蕴含的思政元素挖掘力度远远不够,为课程思政课时预留的课时较少。总体来说,当前我国课程思政考核在教学时间、教师花费精力等方面存在不足,学生对课程思政的参与度也不高。因此,高职院校应以重塑"学前卫生学"课程思政为目标,以生命教育、安全教育、健康教育为主线挖掘课程思政资源,并开展系列思政主题活动。同时,高职院校可以采用经典阅读、查阅资料、制作宣传报、主题讨论、撰写小论文等多种形式促进课程思政授课方式改革。高职院校也可以从加大课程思政的考核占比入手,以达到强化未来幼师群体的生命意识、安全意识和责任意识的课程思政效果。
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