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新课改推动了各学科的教育思想、方法的更新，在这样的理念引导下，学生在课堂学习主体地位的保障，需要学科教师对自身教学方式、方法做出相应调整，现在的课堂应将学生置于中心位置和问题的面前，使他们能够更加主动的探索和建构自身对生物学科的认识。因此，笔者基于对“建构主义理论”的研究和理解，将自身对这一理论的认识渗透到高中生物学科教学之中进行尝试，目的是在课堂中搭建更利于他们学习生物的平台，进一步提升他们自身的认知能力。