【摘 要】
：
中西方艺术史课程是艺术类院校的必修课程.目前大多数高校的艺术史教学多采取班级授课制,为改变这种授课模式,因此将“动态”艺术史理念融入课程中,使学生成为课堂的主体,将古今中外的艺术观念、艺术流派、艺术事件、艺术作品以及艺术家的人生等创作成剧本,通过角色扮演、话剧表演等师生共同推进的多重体验形式,充分调动学生的视听觉系统和肢体语言,综合运用人文学科知识还原历史情境,培养学生的跨学科综合能力.
论文部分内容阅读
中西方艺术史课程是艺术类院校的必修课程.目前大多数高校的艺术史教学多采取班级授课制,为改变这种授课模式,因此将“动态”艺术史理念融入课程中,使学生成为课堂的主体,将古今中外的艺术观念、艺术流派、艺术事件、艺术作品以及艺术家的人生等创作成剧本,通过角色扮演、话剧表演等师生共同推进的多重体验形式,充分调动学生的视听觉系统和肢体语言,综合运用人文学科知识还原历史情境,培养学生的跨学科综合能力.
其他文献
将本雅明语言救赎思想作为论文的选题,是基于现代性语言危机这样一个大的文化背景.我们身处的现代世界,不但有着先进的现代文化、现代观念等,而且还存在着文化危机、文化悲剧,表现为语言的堕落和一切真正价值的颠倒和瓦解.对于本雅明来说,很多问题本质都是语言问题,而对语言的救赎是解决很多文化问题的关键步骤.本雅明的语言救赎思想对当代语言困境的解困具有重要的启示作用,文章主要分析本雅明语言救赎思想的当代文化启示和诗学启示.
随着新冠肺炎疫情暴发,一场看不见硝烟的战争悄然而至.病毒肆虐,全球蔓延,不仅给世界各国经济造成了严重的冲击,而且带走了千千万万条鲜活的生命.面对这场突如其来的灾难,中西方国家在应对时采取了截然不同的防疫态度、路线和方法,从而也带来了截然不同的结果.那中国到底赢在哪里,领先在哪里?这是我们需要深入分析研究的.为此,文章从中西方对比角度出发,深入分析中国抗疫成功的比较优势.
进入21世纪,人才是推动国家经济、科技、文化等各方面全面发展的首要资源,党和国家领导人在多次重要会议和讲话中围绕国家人才的培养作出重要指示,要求全面做好新时代人才的思想教育、理论教育和实践教育,让各类人才的创造活力竞相迸发、聪明才智不断涌现.教育是国之大计、党之大计,根本任务就是立德树人.文章基于高职院校学生党支部进行红色文化教育的意义及功能,结合高职院校红色文化教育的现状,阐述了基于“双室双课”的红色文化教育对于促进高职院校学生思想教育建设和综合素质提升所具有的理论与现实意义.
海盐文化是盐城的根和魂.海盐文化是盐城的标志性特色,智慧的盐城人民应抓住这一得天独厚的文化资源,挖掘其中的文化旅游价值.文章在分析盐城海盐文化资源优势的同时,也关注到这一文化资源开发过程中急需解决的问题,通过研究盐城海盐文化的开发现状,探析盐城地区就海盐文化资源开发进行文旅融合的可行性.
西方后印象主义绘画与中国写意画在各自的文化历史背景下都得到了良好的发展.因时代背景、文化差异和绘画材料的不同,二者在呈现形式上有所区别.但在绘画语言和作品的情感表达上,二者也有一些共通之处.文章阐述了后印象主义绘画和中国写意画的基本特征,分析了后印象主义绘画和中国写意画的代表人物及其作品,探讨了后印象主义绘画与中国写意画的共通点.
中共党史学是一门极具研究价值的独立学科.新时代,中共党史学理论的研究发展势头迅猛,已取得许多有价值的研究成果.但在新的历史时期,中共党史学科的发展也遇到了新的问题与挑战.文章对中共党史与中共党史学科进行了辨析,探讨了中共党史学科基本理论的主要内容及其价值取向.
2021年2月20日,习近平总书记在党史学习教育动员大会上的重要讲话强调:要进一步发扬革命精神,始终保持艰苦奋斗的昂扬精神.一百年来中国共产党人的革命精神,共同构筑起共产党人的精神谱系.这个精神谱系是中国共产党人从胜利走向胜利的根基和魂魄,是指引中国共产党人在中华民族伟大复兴道路上前行的精神航标.研究和探析这个精神谱系,对于教育和引导广大党员干部发扬革命传统、传承红色基因,赓续共产党人精神血脉,保持奋斗精神,为“十四五”起好步、开好局,有着极为重要的理论和现实意义.文章从介绍中国共产党人精神谱系的孕育发展
崔子范的书法艺术成就斐然,但往往被其花鸟画大师的身份和名望所掩盖而未在学术界引起足够重视.基于此,全面、系统、理性地审视崔子范书法艺术不仅有利于全面了解作为书画大师的崔子范,更有利于审视和判断当下书法艺术的发展.
乡村治理是国家治理的基石.而农村基层党组织是乡村治理的“主心骨”,能否充分发挥其在乡村治理中的引领作用,直接关系到乡村治理现代化的整体实现.基于此,面对乡村振兴的历史重任,如何把党的领导优势转化为乡村振兴的实际成效,以高质量党建引领乡村治理,是新时期村党组织必须不断探索、实践和思考的现实问题.
学生党建工作与思政教育均是以学生为主体的教育工作内容,二者之间存在比较亲密的联系.高校在开展学生党建工作或者思政教育时,应把握好二者的有机联系,并在它们中间建立起良好的互动机制,让学生党建工作与思政教育工作相互促进、协同发展.为此,高校应关注当前学生党建工作和思政教育之间的发展偏差,包括理念理解偏差和关注重心不均两大方面.同时,高校应抓住学生党建工作与思政教育的协同发展问题,真正树立起协同发展理念,通过有效的协同发展策略,增强它们之间的紧密联系,让它们在有效的互动机制下健康运行.