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摘要：在初中英语教学中，对英语教学生活化进行要就和新课程的实践要求相符，在现代英语教学中生活化英语教学所发挥的效果极为显著。在生活化的英语教学中，教学应借助对生活化的英语语言环境进行创设，采用生活化的课堂教学方法，培养学生运用英语解决生活问题的能力，让他们在生活中学习，在学习中生活，确保学生综合、全面发展。
关键词：初中英语;互动式教学模式;构建与应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-040
1英语教学生活化的优势
1.1 有利于构建良好的师生关系
互动式教学模式下，学生成为教学的实际参与者，可以建言献策提出自己的想法，学生的积极性被调动。同时教师也会认真考虑学生的建议，尊重学生的想法，理解学生的举动，对学生始终持肯定态度，共同维护课堂纪律，提高学习效率。通过这种模式逐渐建立起学生与教师之间的友谊桥梁，构建良好的师生关系。
1.2有利于培养学生的合作精神
互动式教学模式还有利于培养学生的合作精神，这是因为互动式教学模式在实际应用过程中不仅注重师生关系的建立，还强调学生群体之间的合作，与互动式教学模式相匹配的是小组性质的学习模式，以8人或者10人为一个团队进行分组，小组成员采取随机匹配的机制，保证每个小组优等生、中等生、差等生比例相同，在日常中由优等生带动中等生学习，在由中等生督促差等生学习，以小组平均成绩进行排名，促使小组成员间的相互鼓励、支持，加强合作，培养学生的合作精神。
1.3有利于人才的培养
在传统教育模式下，以成绩论排名，以“分数”论英雄，学生只有取得优异的分数才能抬的起头，忽视了学生其他特长的培养和重视，学生个性被逐渐抹杀。现如今我国不断推行素质教育，摈弃以往以单一的成绩评判学生的标准，转而以发展的、全面的眼光看待学生，尤其在互动式教学模式下，尊重学生的个性化，培养其朝不同方向发展，努力培养出一批高素质的初中生。
2英语教学生活化的原则
2.1教学内容生活化
英语教学生活化的原则之一教学内容生活化，英语是一门语言类的课程，其更加注重口语化、以及在实际生活中的应用，因此教师在进行英语教学时，要充分利用身边的一切资源，尽可能的将所讲内容与实际生活相连接，既有利于锻炼学生的口语能力，提高英语学习效率，也可以让学生将英语真正当成日常生活中可以使用的语言，发现英语的魅力，爱上英语。
在学习《I’d like some noodles》这一节时，我们可以看到，重点内容是美食，这一课时的教学内容就很贴切生活，教师完全可以将其融入到生活当中去，围绕着美食这一主题，讲一些我国日常的饮食以及西方国家的饮食习惯，让学生们积极发言，喜爱的美食都有什么，这很容易引起学生的注意力，加强课堂互动，在介绍完后可以对照我国与西方国家饮食之间的不同，继而延伸到风俗习惯的不同，让学生深刻认识到中西方文化的不同，这会学生英语的学习，乃至日后的发展均有利。
此外在日常教学过程中，教师还可以在课堂上截取一些重要的新闻事件，让学生用英语将其大概意思表达出来，提高学生的口语交际能力，锻炼学生的英语应用能力。
2.2教學情境生活化
英语教学生活化的原则之二教学情境生活化，初中生已步入青春期，叛逆心理较强，冲动、好玩是他们共同的特点。因此初中英语教师在教学过程中应将学生的性格考虑进去，调动其学习积极性，让其对英语产生兴趣。在这方面初中英语教师必须坚持教学情境生活化的原则，创设轻松愉快的课堂氛围，让学生放松心情，全身心的投入到英语的学习中去，进而促进学生英语水平和能力的提高，使学生的英语教学效果得到增强。
例如，在购物相关知识的学习中，教师就可以相应的教学情境，教师可以请学生上台进行角色扮演，一个同学扮演售卖者，一个学生扮演顾客，进行日常的购物对话，对“Howmuch is it？ Can I help you？I’d like...，please. Here you are.”等句型进行练习，让学生熟练掌握购买中的基本词汇及句型。
同时，还有利于促进教学内容和主题的不断深化，给予学生真实的情感体验，在交流过程中提高自身英语水平，以及自身英语语言素质。在这方面新课程标准改革中也有提及，号召教学应以学生为主体，教师为引导作用。因此，要想确保初中英语课堂教学的效果，就必须构建良好的师生关系。建立良好的师生关系就可以从创设教学情境出发，在情境中拉近师生之间的距离，调动学生积极主动性，从而实现教学效果的最佳化。
3结语
现阶段，英语学科在我国教学中越来越重要，从小培养学生英语语感是学生学习英语的最大帮助。推动英语教学生活化，既可以简洁方便课堂上的教学，也能大大的提升学生在学习上的能力与思维，学生参与到实际的活动中，才能体验当时的感受与认识度。
参考文献
[1]游晓霞.初中英语教学生活化教学策略探究[J].基础教育论坛，2020（05）：18-19.
[2]金燕.试谈初中英语生活化教学的有效策略[J].名师在线，2019（05）：78-79.
[3]田晓琴.探析初中英语生活化教学策略[J].当代教研论丛，2019（02）：115.
关键词：初中英语;互动式教学模式;构建与应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-040
1英语教学生活化的优势
1.1 有利于构建良好的师生关系
互动式教学模式下，学生成为教学的实际参与者，可以建言献策提出自己的想法，学生的积极性被调动。同时教师也会认真考虑学生的建议，尊重学生的想法，理解学生的举动，对学生始终持肯定态度，共同维护课堂纪律，提高学习效率。通过这种模式逐渐建立起学生与教师之间的友谊桥梁，构建良好的师生关系。
1.2有利于培养学生的合作精神
互动式教学模式还有利于培养学生的合作精神，这是因为互动式教学模式在实际应用过程中不仅注重师生关系的建立，还强调学生群体之间的合作，与互动式教学模式相匹配的是小组性质的学习模式，以8人或者10人为一个团队进行分组，小组成员采取随机匹配的机制，保证每个小组优等生、中等生、差等生比例相同，在日常中由优等生带动中等生学习，在由中等生督促差等生学习，以小组平均成绩进行排名，促使小组成员间的相互鼓励、支持，加强合作，培养学生的合作精神。
1.3有利于人才的培养
在传统教育模式下，以成绩论排名，以“分数”论英雄，学生只有取得优异的分数才能抬的起头，忽视了学生其他特长的培养和重视，学生个性被逐渐抹杀。现如今我国不断推行素质教育，摈弃以往以单一的成绩评判学生的标准，转而以发展的、全面的眼光看待学生，尤其在互动式教学模式下，尊重学生的个性化，培养其朝不同方向发展，努力培养出一批高素质的初中生。
2英语教学生活化的原则
2.1教学内容生活化
英语教学生活化的原则之一教学内容生活化，英语是一门语言类的课程，其更加注重口语化、以及在实际生活中的应用，因此教师在进行英语教学时，要充分利用身边的一切资源，尽可能的将所讲内容与实际生活相连接，既有利于锻炼学生的口语能力，提高英语学习效率，也可以让学生将英语真正当成日常生活中可以使用的语言，发现英语的魅力，爱上英语。
在学习《I’d like some noodles》这一节时，我们可以看到，重点内容是美食，这一课时的教学内容就很贴切生活，教师完全可以将其融入到生活当中去，围绕着美食这一主题，讲一些我国日常的饮食以及西方国家的饮食习惯，让学生们积极发言，喜爱的美食都有什么，这很容易引起学生的注意力，加强课堂互动，在介绍完后可以对照我国与西方国家饮食之间的不同，继而延伸到风俗习惯的不同，让学生深刻认识到中西方文化的不同，这会学生英语的学习，乃至日后的发展均有利。
此外在日常教学过程中，教师还可以在课堂上截取一些重要的新闻事件，让学生用英语将其大概意思表达出来，提高学生的口语交际能力，锻炼学生的英语应用能力。
2.2教學情境生活化
英语教学生活化的原则之二教学情境生活化，初中生已步入青春期，叛逆心理较强，冲动、好玩是他们共同的特点。因此初中英语教师在教学过程中应将学生的性格考虑进去，调动其学习积极性，让其对英语产生兴趣。在这方面初中英语教师必须坚持教学情境生活化的原则，创设轻松愉快的课堂氛围，让学生放松心情，全身心的投入到英语的学习中去，进而促进学生英语水平和能力的提高，使学生的英语教学效果得到增强。
例如，在购物相关知识的学习中，教师就可以相应的教学情境，教师可以请学生上台进行角色扮演，一个同学扮演售卖者，一个学生扮演顾客，进行日常的购物对话，对“Howmuch is it？ Can I help you？I’d like...，please. Here you are.”等句型进行练习，让学生熟练掌握购买中的基本词汇及句型。
同时，还有利于促进教学内容和主题的不断深化，给予学生真实的情感体验，在交流过程中提高自身英语水平，以及自身英语语言素质。在这方面新课程标准改革中也有提及，号召教学应以学生为主体，教师为引导作用。因此，要想确保初中英语课堂教学的效果，就必须构建良好的师生关系。建立良好的师生关系就可以从创设教学情境出发，在情境中拉近师生之间的距离，调动学生积极主动性，从而实现教学效果的最佳化。
3结语
现阶段，英语学科在我国教学中越来越重要，从小培养学生英语语感是学生学习英语的最大帮助。推动英语教学生活化，既可以简洁方便课堂上的教学，也能大大的提升学生在学习上的能力与思维，学生参与到实际的活动中，才能体验当时的感受与认识度。
参考文献
[1]游晓霞.初中英语教学生活化教学策略探究[J].基础教育论坛，2020（05）：18-19.
[2]金燕.试谈初中英语生活化教学的有效策略[J].名师在线，2019（05）：78-79.
[3]田晓琴.探析初中英语生活化教学策略[J].当代教研论丛，2019（02）：115.