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摘 要：现在社会大学生可谓是越来越多，用一句不好听的话说，走在大街上，十个人中就要八个人是大学生。但是在现代大学生中存在这一种十分普遍的现象，就是当代大学生的理论能力都较强，但是动手的实践能力就相对而言较差一些。在一些注重实践操作的单位，他们更加青睐于动手能力更强的中职学校的专业实践教育。在一些关于电子电工实训课方面，他们自成一种体系，为社会和企业一线输送具有实践操作能力的技术型人才。
关键词：技能训练；人性化管理；多样性考核
中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）04-0160-01
中职学校它与普通高校之间有着明显的差别，就教学目标而言，中职学校它的侧重点在于培养学生们的动手能力，而普通高校则与之相反培养的主要是学生们的理论能力，他们二者所侧重的方向是完全不一样的，走向了两个极端。中职学校主要是向社会工作一线输送技术相人才的，那么在人才培养的过程中就会有好多的问题要解决，只有如此，才能保障人才的顺利输送。那么在人才培养和输送中存在着一系列问题，它们分别是：学生的培养与社会和企业的岗位相脱节，这是一个十分严重的问题。所以本文就结合电工电子实训教学中存在的问题以及经验在实训目标、内容、管理以及考核等多个发面来对电工电子实训教学进行探讨。
一、设立科学实训目标的必要性
技能的训练是要有计划，有步骤的进行的，它不是一蹴而就的。技能的训练要具有目的性，并且要按计划来进行，因为这对于学生实训都是十分关键的，对于学生的训練过程、训练范围以及效果都会产生重要的影响。因此在训练的过程中要设立科学的实训目标，这对于每个学生都是十分必要的。要根据每个学生的学习能力来制定明确的目标，首先，是对于全体学生的，设立明确的目标可以让学生对于基础的只是可以做到熟练掌握，可以做到熟悉自己常用的电子仪器的性能以及使用方法，为了完成目标，教师也会敦促动手能力较差的同学完成任务，达到目标。其次，是对于那些基础知识掌握较好，动手操作能力较强的学生，也要设立一个明确的目标，要相对的增加他们的实训。比如在进行基本的电工电子实训时，要考察的就是学生们对于电子电路接线和故障的分析和解决问题的能力，每一个学生的能力都是不一样的，所以对于男鞋学有余力的同学，在他们完成了基本训练后，要引导他们对实际用的电子产品接近，让他们接近生活。最后就是在学习过程中十分优秀的学生了，对于他们就应该集中起来，进行专项培训，进一步提高他们的动手操作能力，把他们培养出高技术人才。由此可见对于学生的培养要因材施教，设立科学的目标，从而促进学生们的发展。
二、设立科学实训内容的重要性
电工电子技能的培训，相对于学习电工电子相关专业的学生来说这是每个人所必需的一项基本技能。这也为他们学习更高层次的电工电子方面的知识打下了坚实的基础，在进行实训时要建立良好科学的实训内容，因为这对于学生是非常重要的一个环节，应该制定怎样的实训内容才符合学生们的要求呢？首先，要让学生们能够熟练的掌握技能操作的方法，明白操作原理，了解仪器用途，明白技术指标。还有在学生们掌握了技能操作方法以后要对于操作中所产生的测量数据可以进行快速的处理。其次，就是要求学生对于自己的专业要掌握专业性的技术操作，这是每个电工电子专业学生都必须要掌握的基础技能，它主要包括电子产品结构工艺分析、电路板的印制等。能够及时的解决其他用户在技术层面提出的问题。除此之外，学生们还要掌握关于自己所学专业的操作的诀窍和其他方面操作的分别的技能，这样不仅可以开阔学生们的眼界又可以增强学生们的操作技能，在工作时，也可以拥有更多的长处，相较于他人可以更好的找到工作，有利于提高就业率，也可以促进学生的全面发展，是一件一举多得的好事。
三、进行人性化管理的必要性
进行电工电子实训是每一个学习电工电子专业的学生都必须要经历的一个过程。这个过程基本上都是在实验室进行的。在这个过程中学生们在实验室里进行实际操作取代了讲师一遍一遍空洞的讲解，让学生们自己动手操作，有利于学生们加深印象。但是如何才可以使得电工电子实训取得好的效果呢？在这一阶段对于学生的实训管理就显得尤为重要了，首先要做的就是要进行分组实训，进行实训的目的是为了提高学生们的技能，所以进行分组有利于讲师进行管理，组中成员的组成也要有能力不同的同学组成，这样有利于团队的协作。其次，讲师要加强对于各小组的督查，对于存在危险性的和破坏性的实验讲师要进行多次督查，避免意外发生。最后，要让小组中的每一个学生都发挥其在小组中的作用，这就要求各小组组长对于自己的组员要进行督促，对于动手能力差的同学要鼓励他们多操作，从而使得小组可以顺利完成任务。由此可见在实训的过程中进行人性化管理是十分必要的。
四、采用多样化的实训考核
进行了长时间的实训，我们需要靠考核来检测实训的结果。在考核的过程中考核的方式是十分重要的，我们采取采取多样性的考核方式，对于学生们的实训结果进行考核，一种是进行不定期的抽考，进行现场抽题，当场进行考核。这样的考核方式可以督促学生们认真训练。第二种是采取自评与互评相结合的考核方式，这种方式就是在考核完后由学生进行自评，然后由同学进行相互评价。第三种就是技能评定实行综合考核，这种方法提高实训的目的，提高学生的基本技能，也可以从侧面反映出学生分析问题和解决问题的能力，可以对于学生存在的问题以及学生的优点有更加全面的了解。从而进行经验总结，改进实训，促进学生们的进一步发展。
（作者单位：黄骅职业技术教育中心）
参考文献：
[1]吴运水.职业院校电工电子实训教学问题初探[J].电子世界.2016（03）
[2]孙学智.浅谈高职院校电子实训教学[J].电子制作.2013（10）
[3]闫文娟，杨阳.工学结合的校内生产型实训基地运行模式[J].电子制作.2014（05）
[4]万军峰.中职电子实训与企业生产的对接探讨[J].电子制作.2014（06）
关键词：技能训练；人性化管理；多样性考核
中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）04-0160-01
中职学校它与普通高校之间有着明显的差别，就教学目标而言，中职学校它的侧重点在于培养学生们的动手能力，而普通高校则与之相反培养的主要是学生们的理论能力，他们二者所侧重的方向是完全不一样的，走向了两个极端。中职学校主要是向社会工作一线输送技术相人才的，那么在人才培养的过程中就会有好多的问题要解决，只有如此，才能保障人才的顺利输送。那么在人才培养和输送中存在着一系列问题，它们分别是：学生的培养与社会和企业的岗位相脱节，这是一个十分严重的问题。所以本文就结合电工电子实训教学中存在的问题以及经验在实训目标、内容、管理以及考核等多个发面来对电工电子实训教学进行探讨。
一、设立科学实训目标的必要性
技能的训练是要有计划，有步骤的进行的，它不是一蹴而就的。技能的训练要具有目的性，并且要按计划来进行，因为这对于学生实训都是十分关键的，对于学生的训練过程、训练范围以及效果都会产生重要的影响。因此在训练的过程中要设立科学的实训目标，这对于每个学生都是十分必要的。要根据每个学生的学习能力来制定明确的目标，首先，是对于全体学生的，设立明确的目标可以让学生对于基础的只是可以做到熟练掌握，可以做到熟悉自己常用的电子仪器的性能以及使用方法，为了完成目标，教师也会敦促动手能力较差的同学完成任务，达到目标。其次，是对于那些基础知识掌握较好，动手操作能力较强的学生，也要设立一个明确的目标，要相对的增加他们的实训。比如在进行基本的电工电子实训时，要考察的就是学生们对于电子电路接线和故障的分析和解决问题的能力，每一个学生的能力都是不一样的，所以对于男鞋学有余力的同学，在他们完成了基本训练后，要引导他们对实际用的电子产品接近，让他们接近生活。最后就是在学习过程中十分优秀的学生了，对于他们就应该集中起来，进行专项培训，进一步提高他们的动手操作能力，把他们培养出高技术人才。由此可见对于学生的培养要因材施教，设立科学的目标，从而促进学生们的发展。
二、设立科学实训内容的重要性
电工电子技能的培训，相对于学习电工电子相关专业的学生来说这是每个人所必需的一项基本技能。这也为他们学习更高层次的电工电子方面的知识打下了坚实的基础，在进行实训时要建立良好科学的实训内容，因为这对于学生是非常重要的一个环节，应该制定怎样的实训内容才符合学生们的要求呢？首先，要让学生们能够熟练的掌握技能操作的方法，明白操作原理，了解仪器用途，明白技术指标。还有在学生们掌握了技能操作方法以后要对于操作中所产生的测量数据可以进行快速的处理。其次，就是要求学生对于自己的专业要掌握专业性的技术操作，这是每个电工电子专业学生都必须要掌握的基础技能，它主要包括电子产品结构工艺分析、电路板的印制等。能够及时的解决其他用户在技术层面提出的问题。除此之外，学生们还要掌握关于自己所学专业的操作的诀窍和其他方面操作的分别的技能，这样不仅可以开阔学生们的眼界又可以增强学生们的操作技能，在工作时，也可以拥有更多的长处，相较于他人可以更好的找到工作，有利于提高就业率，也可以促进学生的全面发展，是一件一举多得的好事。
三、进行人性化管理的必要性
进行电工电子实训是每一个学习电工电子专业的学生都必须要经历的一个过程。这个过程基本上都是在实验室进行的。在这个过程中学生们在实验室里进行实际操作取代了讲师一遍一遍空洞的讲解，让学生们自己动手操作，有利于学生们加深印象。但是如何才可以使得电工电子实训取得好的效果呢？在这一阶段对于学生的实训管理就显得尤为重要了，首先要做的就是要进行分组实训，进行实训的目的是为了提高学生们的技能，所以进行分组有利于讲师进行管理，组中成员的组成也要有能力不同的同学组成，这样有利于团队的协作。其次，讲师要加强对于各小组的督查，对于存在危险性的和破坏性的实验讲师要进行多次督查，避免意外发生。最后，要让小组中的每一个学生都发挥其在小组中的作用，这就要求各小组组长对于自己的组员要进行督促，对于动手能力差的同学要鼓励他们多操作，从而使得小组可以顺利完成任务。由此可见在实训的过程中进行人性化管理是十分必要的。
四、采用多样化的实训考核
进行了长时间的实训，我们需要靠考核来检测实训的结果。在考核的过程中考核的方式是十分重要的，我们采取采取多样性的考核方式，对于学生们的实训结果进行考核，一种是进行不定期的抽考，进行现场抽题，当场进行考核。这样的考核方式可以督促学生们认真训练。第二种是采取自评与互评相结合的考核方式，这种方式就是在考核完后由学生进行自评，然后由同学进行相互评价。第三种就是技能评定实行综合考核，这种方法提高实训的目的，提高学生的基本技能，也可以从侧面反映出学生分析问题和解决问题的能力，可以对于学生存在的问题以及学生的优点有更加全面的了解。从而进行经验总结，改进实训，促进学生们的进一步发展。
（作者单位：黄骅职业技术教育中心）
参考文献：
[1]吴运水.职业院校电工电子实训教学问题初探[J].电子世界.2016（03）
[2]孙学智.浅谈高职院校电子实训教学[J].电子制作.2013（10）
[3]闫文娟，杨阳.工学结合的校内生产型实训基地运行模式[J].电子制作.2014（05）
[4]万军峰.中职电子实训与企业生产的对接探讨[J].电子制作.2014（06）