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摘 要：数学是一门逻辑性、知识衔接比较紧密的一门课程，部分学生在小学数学的学习中掉了队，让知识的链条脱了节，到了初中更是跟不上大部队的步伐，加之部分学生自我督促、自我学习的意志力极差，导致一大波后进生的到来。因此在初中数学的教学中，后进生成了一大“拦路虎”。要如何才能解决好后进生问题成了初中数学教师必须去思考的问题，在此结合个人从教经历，从激发后进生的学习兴趣方面略谈几点看法。
关键词：后进生；初中数学；学习兴趣；激发
同小学数学相比，初中数学注重对学生抽象思维的培养，课堂教学不在像小学数学那么直观易懂，很大一部分学生由于小学知识的脱节及跨入初中后不适应学习环境，在不知不觉中便掉了队，这给初中数学任课教师带来了不少麻烦。
人们常说“得后进生者得天下”，这是一句非常正确的，在任何科目的教学中，后进生都是一塊短板，影响着整体的水平，只要我们能补齐这块短板，综合的实力便能得到大幅提升。在农村初中的学生，数学的整体水平是非常令人担忧的，在教学中我们更应该要想办法抓好后进生，只有这样我们整体的数学水平才能够有所提高。要解决初中数学中的后进生的问题，我觉得还得从学生的学习兴趣入手。接下来谈谈在初中数学的教学中如何激发后进生的学习兴趣。
1寓教于乐、以乐促学
很多的后进生对于“纯知识”的教学是非常“过敏的”，这就要求教师要能寓教于乐，让学生在玩中学、在学中玩。很多学生当老师在讲故事或者说闲话的时候，他们的兴趣是很集中的，参与度也是很高的，但是当我们转入知识的讲解时，立刻就找不着存在感，插不上话、参与不进来，只有去玩其它的或者就是打瞌睡、发呆、开小车。因此，在教学中我们得考虑周全，结合学生的实际情况去备课及开展教学工作，我们要做到将知识以学生喜欢的方式传输给学生。我们可以用故事的方式、游戏的方式来进行教学，用这样的方式学生就会有话说、有事做，能够积极主动参与进来，参与进来后他们就能或多或少学到部分知识，教师若能尽快引导学生将所学知识迁移到知识运用方面来，让学生感知到知识带来的乐趣。在这样的过程中学生既能够培养起学习的兴趣，又能够学到一定的知识，久而久之便能转变其思想意识，也能够达到寓教于乐，以乐促学的目的。
2因材施教，分层教学
后进生在知识结构、知识基础、数学思维等方面都和优秀的学生是有很大差距的，在教学过程中就要做到有的放矢，有所倾斜。因材施教，分层教学是一种屡试不爽的方法。在数学的教学中，我们可以在心目中把学生进行一个等级划分，在备课及上课之时，就要备好学生，在教学方法及策略上要有所侧重。比如在进行代数式的教学时，对于优秀的学生我们可以深层次的去挖掘代数式的含义及其能够灵活的运用，而对于后进学生只要他们能够知道什么叫做代数式，能够用代数式进行简单表述即可。
分层教学就要对不同水平的学生有不同的要求，毕竟能力有大小，必须得因人而异。分层教学不是知识能力的歧视，在教学中要想办法让学生明白教师的用意，让学生明白其中的道理，部分学生的心理素质比较差，一旦学习跟不上就会产生恐慌感、自卑感如果不给学生疏导好可能会产生心理疾病，影响到学生的身心健康。
3开设专门的兴趣小组，为后进生开个“小灶”
对于学生兴趣的培养，开设兴趣小组是一个非常好的选择。兴趣小组重在激发学生的兴趣，对不同学生对兴趣的要求也不相同，在开设活动过程中只要定位好目标就会有所收获。在开设数学方面的兴趣小组之时，我们要想办法把这部分后进生吸纳进来，在开设兴趣小组的活动之时我们可以分两个方面进行，一个是培养优秀学生的数学创造的能力及兴趣，另一个方面可以特意为后进生开个“小灶”，通过有趣的数学活动让学生去动手、动脑。
4关注进步，多做鼓励
每个人都需要存在感，每个人都想得到关注，后进生亦是如此。在教育教学过程中以及平常生活中，我们都要多带只眼睛关注一下后进生。在学习中，我们要关注到学生的进步，发现他们有进步之时，要给予鼓励。好孩子都是夸出来的，得到夸奖时每个人都是乐融融的，多夸奖、多鼓励，学生就会慢慢喜欢上老师，喜欢上这个科目。
在生活中，也要关注到他们，尤其是在他们需要帮助的时候老师能够向他伸出援助之手，他们定会对老师感激不尽，进而会改变自己再在学习方面的态度。有一次，我从学校外出，在一个陡坡上发现我班上的一个女生在哪里学骑电动踏板车，陡坡上起不了步，看她弄得满头大汗，估计已经在这里挣扎了好半天。我下车来问了她情况，一开始她还不说，估计是害怕的原因。我一边帮助她把车推回家一边给她说未成年人骑车的危险性，她一直不好意思抬头看我，但对我的帮助及教育是认同的。从那次以后，她发生极大的转变，上课不打瞌睡了、作业认真起来了、成绩也慢慢提升起来了，八年级结束从班上后进生提升到中上等学生，到了九年级，他更认真、更踏实了，中考时还以优异的成绩考入理想的中学。
5总结
后进生不等同于不可救药的学生，他们只是暂时的掉队，在教育教学中如果老师留意到他们的困难，给予他们需要的帮助，他们是能够转变的，并且多数的后进生转变之后比很多优生还具备潜力。在初中数学的教学中我们要多围绕培养后进生学习数学的兴趣这一中心，想方设法去转化后进生，扫除数学教学中的“拦路虎”，为学生的今后发展铺垫基础。
参考文献
[1]杨红波.初中数学后进生成因及转化浅析[J].成才之路·中、大学版，2010，（8）.
[2]李丽花.浅析初中数学教学中如何激发学生的学习兴趣[J].神州（上旬刊），2013，（7）.
[3]祁斌.浅析如何提升中学教学的趣味性[J].新课程（下），2018，（1）.
[4]崔艳.初中数学后进生转化问题浅析[J].文理导航（中旬），2014，（1）.
关键词：后进生；初中数学；学习兴趣；激发
同小学数学相比，初中数学注重对学生抽象思维的培养，课堂教学不在像小学数学那么直观易懂，很大一部分学生由于小学知识的脱节及跨入初中后不适应学习环境，在不知不觉中便掉了队，这给初中数学任课教师带来了不少麻烦。
人们常说“得后进生者得天下”，这是一句非常正确的，在任何科目的教学中，后进生都是一塊短板，影响着整体的水平，只要我们能补齐这块短板，综合的实力便能得到大幅提升。在农村初中的学生，数学的整体水平是非常令人担忧的，在教学中我们更应该要想办法抓好后进生，只有这样我们整体的数学水平才能够有所提高。要解决初中数学中的后进生的问题，我觉得还得从学生的学习兴趣入手。接下来谈谈在初中数学的教学中如何激发后进生的学习兴趣。
1寓教于乐、以乐促学
很多的后进生对于“纯知识”的教学是非常“过敏的”，这就要求教师要能寓教于乐，让学生在玩中学、在学中玩。很多学生当老师在讲故事或者说闲话的时候，他们的兴趣是很集中的，参与度也是很高的，但是当我们转入知识的讲解时，立刻就找不着存在感，插不上话、参与不进来，只有去玩其它的或者就是打瞌睡、发呆、开小车。因此，在教学中我们得考虑周全，结合学生的实际情况去备课及开展教学工作，我们要做到将知识以学生喜欢的方式传输给学生。我们可以用故事的方式、游戏的方式来进行教学，用这样的方式学生就会有话说、有事做，能够积极主动参与进来，参与进来后他们就能或多或少学到部分知识，教师若能尽快引导学生将所学知识迁移到知识运用方面来，让学生感知到知识带来的乐趣。在这样的过程中学生既能够培养起学习的兴趣，又能够学到一定的知识，久而久之便能转变其思想意识，也能够达到寓教于乐，以乐促学的目的。
2因材施教，分层教学
后进生在知识结构、知识基础、数学思维等方面都和优秀的学生是有很大差距的，在教学过程中就要做到有的放矢，有所倾斜。因材施教，分层教学是一种屡试不爽的方法。在数学的教学中，我们可以在心目中把学生进行一个等级划分，在备课及上课之时，就要备好学生，在教学方法及策略上要有所侧重。比如在进行代数式的教学时，对于优秀的学生我们可以深层次的去挖掘代数式的含义及其能够灵活的运用，而对于后进学生只要他们能够知道什么叫做代数式，能够用代数式进行简单表述即可。
分层教学就要对不同水平的学生有不同的要求，毕竟能力有大小，必须得因人而异。分层教学不是知识能力的歧视，在教学中要想办法让学生明白教师的用意，让学生明白其中的道理，部分学生的心理素质比较差，一旦学习跟不上就会产生恐慌感、自卑感如果不给学生疏导好可能会产生心理疾病，影响到学生的身心健康。
3开设专门的兴趣小组，为后进生开个“小灶”
对于学生兴趣的培养，开设兴趣小组是一个非常好的选择。兴趣小组重在激发学生的兴趣，对不同学生对兴趣的要求也不相同，在开设活动过程中只要定位好目标就会有所收获。在开设数学方面的兴趣小组之时，我们要想办法把这部分后进生吸纳进来，在开设兴趣小组的活动之时我们可以分两个方面进行，一个是培养优秀学生的数学创造的能力及兴趣，另一个方面可以特意为后进生开个“小灶”，通过有趣的数学活动让学生去动手、动脑。
4关注进步，多做鼓励
每个人都需要存在感，每个人都想得到关注，后进生亦是如此。在教育教学过程中以及平常生活中，我们都要多带只眼睛关注一下后进生。在学习中，我们要关注到学生的进步，发现他们有进步之时，要给予鼓励。好孩子都是夸出来的，得到夸奖时每个人都是乐融融的，多夸奖、多鼓励，学生就会慢慢喜欢上老师，喜欢上这个科目。
在生活中，也要关注到他们，尤其是在他们需要帮助的时候老师能够向他伸出援助之手，他们定会对老师感激不尽，进而会改变自己再在学习方面的态度。有一次，我从学校外出，在一个陡坡上发现我班上的一个女生在哪里学骑电动踏板车，陡坡上起不了步，看她弄得满头大汗，估计已经在这里挣扎了好半天。我下车来问了她情况，一开始她还不说，估计是害怕的原因。我一边帮助她把车推回家一边给她说未成年人骑车的危险性，她一直不好意思抬头看我，但对我的帮助及教育是认同的。从那次以后，她发生极大的转变，上课不打瞌睡了、作业认真起来了、成绩也慢慢提升起来了，八年级结束从班上后进生提升到中上等学生，到了九年级，他更认真、更踏实了，中考时还以优异的成绩考入理想的中学。
5总结
后进生不等同于不可救药的学生，他们只是暂时的掉队，在教育教学中如果老师留意到他们的困难，给予他们需要的帮助，他们是能够转变的，并且多数的后进生转变之后比很多优生还具备潜力。在初中数学的教学中我们要多围绕培养后进生学习数学的兴趣这一中心，想方设法去转化后进生，扫除数学教学中的“拦路虎”，为学生的今后发展铺垫基础。
参考文献
[1]杨红波.初中数学后进生成因及转化浅析[J].成才之路·中、大学版，2010，（8）.
[2]李丽花.浅析初中数学教学中如何激发学生的学习兴趣[J].神州（上旬刊），2013，（7）.
[3]祁斌.浅析如何提升中学教学的趣味性[J].新课程（下），2018，（1）.
[4]崔艳.初中数学后进生转化问题浅析[J].文理导航（中旬），2014，（1）.