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【摘 要】在计算机教学中实施研究性学习，从创设问题情境激发自主探究的欲望，开展自研性学习提高研究性学习能力，开展应用性项目的研究培养综合实践能力三方面进行了探索。
【关键词】研究性；学习；计算机；教学；实践；应用
研究性学习是一种积极的学习过程，是指学生在教师指导下，以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式，是一种以问题为基础以探究活动为过程的综合性学习。研究性学习具有开放性、探究性、实践性、创新性、全员性、合作性等特点。突出学生的主体性，重学习过程；重知识技能的应用；重亲身参与探索性实践活动所获得的感悟和体验；重学生的全员参加。
研究性学习的实施一般可分为进入问题情境、实践体验和表达交流三个阶段。我们在计算机教学中开展研究性学习，力求将研究性学习和计算机教学有机的结合起来。
一、创设问题情境激发自主探究的欲望
在计算机教学中实施研究性学习，我们首先把教材作为资源，正确处理教材，改编、创编、设计新的教学内容，编写了《计算机应用基础实训教程》、《PHOTOSHOP实训教程》等教材。教材中将具体的教学内容，转化为与教学内容相关的问题情境，让学生在问题情境中产生对教学内容的学习兴趣。对于每一个实验，提出明确的实验目的、实验要求、实验内容。根据实验内容以选择题、填空题、判断题、上机练习题、设计创新题、测试题等多种题型提出问题。并让学生自行提出问题、设计实验、开发课件、制作网页、设计程序。使学生每堂课都带着问题思考、探索、寻求解决问题的多种渠道和方法。例如在Excel2003使用公式与函数的教学中，首先是使学生掌握：输入公式和使用函数的基本操作方法，掌握相对引用、绝对引用、混合引用三个重要的概念，然后根据实际应用提出：如何在学生成绩表中统计每个学生的各科成绩的总分、平均分？如何将班级各科成绩的最高分、最低分统计出来？如何在成绩评定栏中实现平均分345分的显示为优秀，453平均分365的显示为及格，平均分765的显示为不及格。引导学生打开粘贴函数对话框，观察常用函数有哪些？它们的作用是什么？能否在工作表中制作出三角函数等等。通过问题的呈现，激发学生解决问题的兴趣，通过实际问题的解决，掌握公式和函数的应用，不仅有效调动学生的积极性，同时又把知识的巩固、方法的运用与能力的提高有机地融合起来。学生在解决这些问题的过程中又不断的发现新问题。产生了对问题执着追求的自主探究的欲望。
二、开展自研性学习提高研究性学习能力
自研性学习的前提是充分考虑到学生的个性差异和个体的内在差异，尽可能使有潜能的学生有更大的发展空间，相对滞后的学生能学有所得、学有所成。职业学校的生源状况是个体差异很大。有的同学家有电脑对计算机很熟悉，有的同学来自偏远的农村从未接触过计算机。面对有差异的学生实施有差异的教育，实现有差异的发展。针对差异，允许学生对学习方法达到目标的程度和目标的期限有灵活选择的机会和余地。本着“以学生为本，以学定教”的原则让学生主动和谐地发展。例如退出Excel2003程序是学生必须掌握的内容。我们在教学中提出请同学们试一试，退出Excel2003程序都有哪几种方法？有的同学掌握一种，有的同学掌握6种。
在计算机教学中鼓励学生发现问题、提出问题，指导学生根据自己的经验，按自己的兴趣、习惯选择解决问题方式，根据自己的能力确定问题解决的进度。例如，让学生自己去领悟Acces2003等应用程序中各命令的作用，自己去探究常用工具栏、格式工具栏、图片工具栏等多种工具栏中按钮的作用及使用方法。自己探寻“打开”、“关闭”、“复制”等各种操作的途径和方法。对网页、多媒体课件的制作、程序设计、数据库开发等内容鼓励学生自主设计，勇于创新，团结合作。
对不同的人施行不同层面的教学，为学生提供选择课程的机会。打破常规课程的束缚，以学习小组形式在教师指导下组织他们进行自学、研习，让他们自己在研习中自主学习，发现问题、解决问题。教师有针对性地制定教学目标，能力要求，确定教学方法。让不同层面的学生都有探求知识过程的体验，开展自研性学习。以学习小组为单位，同学们互相学习、互相帮助、互相交流，创造了积极、和谐生动的学习氛围，对于难度大，综合性强的问题，例如：开发多媒体产品，他们分工协作，充分发挥集体智慧，在设计、制作、展示各环节都力求创新，有自己的特点，有自己的风格。
三、开展应用性项目的研究培养综合实践能力
应用性项目指的是与计算机理论知识和实际需要密切联系的项目。应用性项目具有实用性、需要性、科学性和创造性，因此非常有研究价值。应用性项目的研究需要大量的计算机理论知识和计算机教学密切联系，具有可行性和实践性。
在计算机教学中，引导学生关注课外广阔的社会空间大课堂，了解社会需求，用自己所学的知识为社会服务。例如同学们开发的排课系统，学籍管理系统，学分网上查询系统，图书管理系统，教职工超课时奖金分配系统，人事管理程序等都得到了有关部门的认可和应用。这些应用性项目的确立，需要同学们做大量的调研，了解用户的需求，查找和阅读大量的资料，反复论证设计方案。这些应用性项目的开发需要同学们有扎实的计算机理论知识和灵活应用能力，在具体实践中设计和开展研究经常会遇到很多困难和问题，同学们集思广益互相交流，充分发挥团队精神和集体的智慧，获取解决问题的方式、方法。同时教师要及时给予情感支持与意志激励，提供各类专项辅导。新的教育理念认为，创新意识和创新能力是通过独立思考和有利于创造性思维的环境激发出来的，我们通过应用性项目的研究，为学生发挥想象力、创造力提供宽松活跃的空间。应用性项目的研究，对培养学生的科学态度与科学精神，培养学生的研究方法与研究能力，培养学生综合素质也是十分有效的。
实践证明，要将计算机教学的教学目标从技能培养转变为能力发展，教师要自觉地转变观念，要以新的理念建立起新的课堂教学模式，以问题的呈现来引起学生的学习兴趣，在问题的解决过程中让学生获得普遍的体验。
【关键词】研究性；学习；计算机；教学；实践；应用
研究性学习是一种积极的学习过程，是指学生在教师指导下，以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式，是一种以问题为基础以探究活动为过程的综合性学习。研究性学习具有开放性、探究性、实践性、创新性、全员性、合作性等特点。突出学生的主体性，重学习过程；重知识技能的应用；重亲身参与探索性实践活动所获得的感悟和体验；重学生的全员参加。
研究性学习的实施一般可分为进入问题情境、实践体验和表达交流三个阶段。我们在计算机教学中开展研究性学习，力求将研究性学习和计算机教学有机的结合起来。
一、创设问题情境激发自主探究的欲望
在计算机教学中实施研究性学习，我们首先把教材作为资源，正确处理教材，改编、创编、设计新的教学内容，编写了《计算机应用基础实训教程》、《PHOTOSHOP实训教程》等教材。教材中将具体的教学内容，转化为与教学内容相关的问题情境，让学生在问题情境中产生对教学内容的学习兴趣。对于每一个实验，提出明确的实验目的、实验要求、实验内容。根据实验内容以选择题、填空题、判断题、上机练习题、设计创新题、测试题等多种题型提出问题。并让学生自行提出问题、设计实验、开发课件、制作网页、设计程序。使学生每堂课都带着问题思考、探索、寻求解决问题的多种渠道和方法。例如在Excel2003使用公式与函数的教学中，首先是使学生掌握：输入公式和使用函数的基本操作方法，掌握相对引用、绝对引用、混合引用三个重要的概念，然后根据实际应用提出：如何在学生成绩表中统计每个学生的各科成绩的总分、平均分？如何将班级各科成绩的最高分、最低分统计出来？如何在成绩评定栏中实现平均分345分的显示为优秀，453平均分365的显示为及格，平均分765的显示为不及格。引导学生打开粘贴函数对话框，观察常用函数有哪些？它们的作用是什么？能否在工作表中制作出三角函数等等。通过问题的呈现，激发学生解决问题的兴趣，通过实际问题的解决，掌握公式和函数的应用，不仅有效调动学生的积极性，同时又把知识的巩固、方法的运用与能力的提高有机地融合起来。学生在解决这些问题的过程中又不断的发现新问题。产生了对问题执着追求的自主探究的欲望。
二、开展自研性学习提高研究性学习能力
自研性学习的前提是充分考虑到学生的个性差异和个体的内在差异，尽可能使有潜能的学生有更大的发展空间，相对滞后的学生能学有所得、学有所成。职业学校的生源状况是个体差异很大。有的同学家有电脑对计算机很熟悉，有的同学来自偏远的农村从未接触过计算机。面对有差异的学生实施有差异的教育，实现有差异的发展。针对差异，允许学生对学习方法达到目标的程度和目标的期限有灵活选择的机会和余地。本着“以学生为本，以学定教”的原则让学生主动和谐地发展。例如退出Excel2003程序是学生必须掌握的内容。我们在教学中提出请同学们试一试，退出Excel2003程序都有哪几种方法？有的同学掌握一种，有的同学掌握6种。
在计算机教学中鼓励学生发现问题、提出问题，指导学生根据自己的经验，按自己的兴趣、习惯选择解决问题方式，根据自己的能力确定问题解决的进度。例如，让学生自己去领悟Acces2003等应用程序中各命令的作用，自己去探究常用工具栏、格式工具栏、图片工具栏等多种工具栏中按钮的作用及使用方法。自己探寻“打开”、“关闭”、“复制”等各种操作的途径和方法。对网页、多媒体课件的制作、程序设计、数据库开发等内容鼓励学生自主设计，勇于创新，团结合作。
对不同的人施行不同层面的教学，为学生提供选择课程的机会。打破常规课程的束缚，以学习小组形式在教师指导下组织他们进行自学、研习，让他们自己在研习中自主学习，发现问题、解决问题。教师有针对性地制定教学目标，能力要求，确定教学方法。让不同层面的学生都有探求知识过程的体验，开展自研性学习。以学习小组为单位，同学们互相学习、互相帮助、互相交流，创造了积极、和谐生动的学习氛围，对于难度大，综合性强的问题，例如：开发多媒体产品，他们分工协作，充分发挥集体智慧，在设计、制作、展示各环节都力求创新，有自己的特点，有自己的风格。
三、开展应用性项目的研究培养综合实践能力
应用性项目指的是与计算机理论知识和实际需要密切联系的项目。应用性项目具有实用性、需要性、科学性和创造性，因此非常有研究价值。应用性项目的研究需要大量的计算机理论知识和计算机教学密切联系，具有可行性和实践性。
在计算机教学中，引导学生关注课外广阔的社会空间大课堂，了解社会需求，用自己所学的知识为社会服务。例如同学们开发的排课系统，学籍管理系统，学分网上查询系统，图书管理系统，教职工超课时奖金分配系统，人事管理程序等都得到了有关部门的认可和应用。这些应用性项目的确立，需要同学们做大量的调研，了解用户的需求，查找和阅读大量的资料，反复论证设计方案。这些应用性项目的开发需要同学们有扎实的计算机理论知识和灵活应用能力，在具体实践中设计和开展研究经常会遇到很多困难和问题，同学们集思广益互相交流，充分发挥团队精神和集体的智慧，获取解决问题的方式、方法。同时教师要及时给予情感支持与意志激励，提供各类专项辅导。新的教育理念认为，创新意识和创新能力是通过独立思考和有利于创造性思维的环境激发出来的，我们通过应用性项目的研究，为学生发挥想象力、创造力提供宽松活跃的空间。应用性项目的研究，对培养学生的科学态度与科学精神，培养学生的研究方法与研究能力，培养学生综合素质也是十分有效的。
实践证明，要将计算机教学的教学目标从技能培养转变为能力发展，教师要自觉地转变观念，要以新的理念建立起新的课堂教学模式，以问题的呈现来引起学生的学习兴趣，在问题的解决过程中让学生获得普遍的体验。