在我国教育事业快速发展的今天，教学活动需要面向全体学生，这已经成为许多教育工作者的工作目标.教学的目标就是为了让每一位学生在学习活动中都能实现自我提高，进而提升自我素质.就初中数学学科而言，在很多学生眼中，其具有枯燥性与无趣性等特点.要使初中数学受到学生们的喜爱，教师需要利用分层教学法调动学生的学习兴趣.
　　一、优化学生分层，促进初中数学教学
　　就教学有效性的提高而言，衡量它的一个重要标准就是教学活动是否完成了教学任务，达到了教学目标.初中数学教学目标在于对全体学生的数学素质进行提高，使学生的自主学习能力得到提升.学生的学习积极性与主动性对于学生的个人能力提高亦有着重要的作用.每一位初中学生的数学学习能力不同，对于数学学习也具有不同的学习目标，这也正是分层教学法在初中数学教学活动中进行应用的必要性所在.在初中数学的分层教学活动中，教师要对学生进行层次性划分.对学生的科学分层，是分层教学法在初中数学教学中发挥积极作用的基础.只有将学生有效地分层，分层教学法才能对提高学生数学能力起到作用.
　　在教学实践中，要对学生进行有效的分层，教师需要做到以下几点.首先，教师需要以学生对于数学的喜爱程度以及数学学习的自主性方法为基准对学生进行分层，使学生在学习积极性方面具有明显的分层.其次，教师要从学生的数学思维能力出发对学生进行分层，主要依据学生的课堂表现进行层次的划分.对于在课堂上能跟上教师思路的学生，教师可以将其分在思维能力较好的层次，对于需要教师指导的学生，则要分在思维能力较差的层次.另外，教师也要对学生的学习成果进行分析，科学地对学生进行分层.在初中数学的分层教学中，教师需要从不同角度对学生的分层结果进行整合，使学生得到一个综合性评价.教师最终可以将学生分为优秀层、中等层以及基础层，利用不同的教学目标与内容对学生进行要求，使学生不断超越自我.
　　二、关注目标分层，促进初中数学教学
　　对学生进行分层的重要目标就是为了让学生可以在数学学习活动中得以分层学习.教学过程是教学活动的主体，对教学目标进行分层，是分层教学的重点.只有教学目标得以分层，学生的不同学习任务才能得到实现.首先，教师要引导不同层次的学生进行个性化的教学目标的设置，并将教学目标作为推动学生开展数学学习的重要动力.其次，教师要对课堂提问进行分层，利用不同难度系统的问题对不同层次的学生进行提问.利用较有难度的问题对优秀层的学生进行提问，利用相对基础的问题对基础层的学生进行提问.这样的分层提问策略可以使每一位学生都参与到初中数学课堂学习活动中，每一个学生都可以在回答问题的过程中得到数学学习的成功体验.在教学活动中，教师还要利用分层化的课堂练习题，让学生对自己的学习情况进行了解，看自己是否达到了自己的学习目标.分层教学法的使用，就是为了使优秀层的学生更加优秀，使中等层的学生向着优秀层发展，使基础层的学生找到上升的目标.
　　比如，在讲解因式分解的相关内容时，教师可以要求基础层的学生掌握因式分解的基本形式与方法；要求中等层的学生掌握因式分解的方法，找到因式分解在生活中的应用实例，加强应用能力提高；要求优秀层的学生可以利用因式分解知识进行自主命题与活动设计.在进行作业设计时，教师可以从基础层到优秀层，不断加强作业的实践性，减少基础性.将教学目标的分层进行落实，才能使分层教学法促进初中数学教学效率的提高.
　　三、合理评价分层，促进初中数学教学
　　教学评价是教学活动的重要组成部分，在分层教学法的应用过程中，教师要对教学评价这一过程进行分层化处理.在初中学生的学习过程中，学生具有一定的自主学习能力，学生的情感因素对于其学习行为有着重要的影响.而教学评价会对学生的学习观产生直接的影响，科学的教学评价可以使初中学生找到数学学习的动力，利用更加积极的情绪开展数学学习.
　　在初中数学分层教学过程中，教师要利用不同的评价策略对学生进行情绪上的正确引导.对于基础层的学生来讲，教师要以鼓励性评价为主，让学生找到自己身上的优势，找到数学学习的自信心.对于中等层的学生，教师也要以激励作为基础，引导学生发现自己的不足，找到解决问题的方法，实现学生数学学习水平的提高.对于优秀层的学生来讲，教师要对其进行肯定，但也要让学生认识到自己还有很大的发展空间，不可以停滞不前，让学生找到竞争的目标，不断进行提高.教师利用分层评价策略，促进学生不断进步，是初中数学分层教学中的必要环节.
　　综上所述，初中数学是初中生的必修课，也是学生知识体系中的重要组成部分.在初中数学教学中实施分层教学，可以使初中数学教学活动顺利开展，促进学生积极参与学习.
　　（责任编辑 黄桂坚）