【摘 要】
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近现代以来,教育的发展定位可分为应用导向和公共理性导向,前者促进了技能师傅角色的快速发展,后者催生了知识导师角色。随着当前社会思潮的变化,教育定位出现了模糊化倾向,引起了教育周期无序化、教育功能附属化、教育环境复杂化等连锁反应,也导致教师社会人的职责加重、经济人的属性提升、文化人的比例下降,急需强化教师主体功能,明确现代知识导师角色。新时代的教师不仅要成为知识发展的引路者,促进客观世界认知、知识体
【基金项目】
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江苏省高教改革课题“提升汉语言文学专业实践教学有效性研究”（课题编号：2017JSJG256）的研究成果；
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近现代以来,教育的发展定位可分为应用导向和公共理性导向,前者促进了技能师傅角色的快速发展,后者催生了知识导师角色。随着当前社会思潮的变化,教育定位出现了模糊化倾向,引起了教育周期无序化、教育功能附属化、教育环境复杂化等连锁反应,也导致教师社会人的职责加重、经济人的属性提升、文化人的比例下降,急需强化教师主体功能,明确现代知识导师角色。新时代的教师不仅要成为知识发展的引路者,促进客观世界认知、知识体系探索、知识总量提高,而且也要成为教学管理的主导者,推动资源共享、打造信息平台、建构发声主体,还要成为主流价值的践行者,做实践基础上的批判者、专业基础上的关怀者、体验基础上的营造者。
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