高职院校工科专业学生高等数学课程学习状况调查

来源 :职业技术教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:winseywong
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  摘 要 对某高职院校学生的高等数课程情况进行调查,显示学生不良的学习习惯和主动性的不足是导致其学习困难的主要原因。据此,高等院校应注重将初等数学与高等数学加以衔接,帮助学生建立与高等数学课程学习相适应的学习策略,并引导学生进行反思性学习。 全文查看链接   (四)学习时间与主动性 全文查看链接
其他文献
摘 要 根据水利行业人才需求,实时调整水利工程施工技术专业培养目标,构建“以岗导学,教产融合”项目化课程体系,将职业标准融入相应课程,以水利工程施工流程为导向,以项目为载体,以任务为驱动,重构教学内容,强化综合技能训练,为北京水利行业培养急需的优秀高端技能型专门人才。  关键词 以岗导学;教产融合;课程体系;水利专业;高等职业院校  中图分类号 G718.5 文献标识码 A 文章编号 1008-3
摘 要 中高职衔接是现代职业教育体系的重要内容,中高职要注重人才培养目标、专业设置、课程体系等方面的延续与衔接。陕西国防工业职业技术学院依托陕西国防职教集团,成立校企合作工作站,创新人才培养模式和课程体系,探索实践“3 2”联合培养模式。  关键词 中高职衔接;职教集团;校企合作;工作站;职业教育  中图分类号 G718 文献标识码 A 文章编号 1008-3219(2014)35-0012-03
摘 要 技术本科创新人才培养是为了培养能够适应企业需求、具有较强专业能力等综合素养的人才。上海电机学院软件工程专业通过设立“创新实验班”,强化专业设置、课程体系、教学方式、实践环节等核心要素,提出培养计划应注重专业能力,培养过程应强化学生学习能力、研究能力、实践能力、国际化能力等,同时完善培养模式评价机制,以提升人才培养质量。  关键词 技术本科;软件工程专业;创新实验班;人才培养模式  中图分类
近日,河南省属高校第一期创业意识培训班在河南牧业经济学院举办,600名2015届高校毕业生参加了此次培训,来自河南省各地市的10余位培训师为学员们讲解了创业者所应具备的素质,并结合创业成功的实例向学员讲解了为何创业、如何创业、创办什么样的企业,以及现阶段要做哪些准备工作。
9月1日,商丘医专的大一新生开始了军训。休息时,他们谈论的话题却不约而同地指向三个字——“被联通”。  该校护理系一名女生说:“到校报到时,其中一个流程就是办一张‘一卡通’。老师说只有办了,才能正常在食堂消费、进出宿舍楼和图书馆。办理一卡通业务则需办理一个联通号码,用联通手机卡来使用这些功能。”  “办卡时必须交100元,作为预存的手机话费,能免费领到一套军训服装,不办这张卡就没有军训服,买也没地
四川省教育厅有关人士表示,从今年秋季起,四川将在大小凉山彝区13个县(区)实施免费中职教育计划。政府将提供学费和生活费补助,组织彝区初中毕业生到内地接受3年免费中职教育。这是继2009年四川开始在藏区推行中职免费教育政策后,在民族地区实施的又一教育扶贫攻坚举措。按照计划,四川内地26所中职学校今年将在这13个县(区)共招生5000人。新生入校后,将免去3年学费,并享受生活费补助与杂费补助。此外,新
摘 要 生物化学实验教学不仅是理论联系实际、巩固课堂理论知识的重要环节,更是培养学生创新思维和综合应用能力的有效载体。基于应用型本科人才培养要求,改革生物化学实验教学体系,以“小综合”实验项目为载体,以综合应用能力培养为核心,整合实验教学内容,将专业特色与人文关怀融为一体,同时注重学以致用、启迪创新,充分发挥学生主体能动性,全面促进学生综合应用能力提升。  关键词 生物化学实验;综合应用能力;教学
摘 要 在职业教育领域,人们对将完全真实的工作任务引入实训教学充满期待,认为这样的教学能充分激发学习者的积极性,在真实的情景中习得多样化的能力。以电子商务客服实训为例,通过为期两年的实证观察与研究表明:学习过程不同于工作过程,完全真实的工作任务引入学校实训教学的效果存在多方面的不确定性。因此,校企双方须充分协商,对真实现场环境进行恰当改造,形成虚实融合的教学环境,通过丰富的活动设计,并配合各种激励
摘 要 欠发达地区高职院校专业建设存在着重广度轻深度、特色专业稀缺、专业群之间缺乏整合、专业团队建设不力、人才培养质量与市场需求有差距等问题。其原因主要是专业建设受生源问题困扰、特色专业建设困难、学校资源整合不够、师资队伍建设困难、校企合作不紧密。结合欠发达地区高职院校实际,高职院校专业建设要因地制宜办专业、集中精力办主打专业、发挥特色专业辐射效应、集中优势资源造精英、带着优势找企业。  关键词
摘 要 职业教育专业结构优化受产业结构调整和中高职一体化的双重制约和影响。浙江省职业教育专业结构在设置规模、比例、能级、调整机制等方面初步形成与产业发展相适应的状况;又存在着专业供给与产业需求之间不对等、专业“同构化”现象突出、专业建设缺乏特色及其与现代产业集群建设要求存在较大差距等突出问题。职业教育专业结构优化作为一项系统工程,需要从建立统筹和协调机制、动力机制及其运行模式等入手,构建与产业结构